①热爱学生
a.爱所有的学生
b.给特殊学生以特殊的爱（身心有障碍的，单亲的，后进的
c.要有童心、爱心、耐心
不仅让学生感受到爱、更要让学生享受到爱、还要让学生学会去爱
②尊重学生
a.尊重学生的人格 b.尊重学生的权利 c.尊重学生的情感 d.尊重学生的意见
e.尊重学生的爱好 f.尊重学生的创造 g.尊重学生的幼稚
犯错误是孩子的权利
④理解学生⑤信任学生⑥宽容学生
2、和谐教育在德育中的实施
小学阶段是一个人学做人的关键时期（孩子的心理品质与人格的培养）
小学低年级学生的“三爱”教育——爱上学、爱老师、爱同学
孩子们在老师的积极评价中进步
“精品袋” 、 “闪光卡”
（3）诵读《弟子规》，加强养成教育 做小绅士和小淑女
建立学校、家庭、社会三结合的教育同盟军
目的：构建家校协同适宜儿童成长的良性氛围
学校与家长 建议者、协同者、鼓励者、交流者、受益者、学习者
沟通协商、相互鼓励、促进学生幸福健康成长
过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；
过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；
过多的指责，带来孩子的无措。
班主任进行家校沟通的十种方式
①家长会成为孩子们的节日 ②共同参与的《童心校刊》③ 166语音信箱④ 学校网站“留言簿”
⑤ 网上家长会⑥ 网络、视频、短信e起来⑦ 开放日⑧ 家教咨询热线电话⑨ 家长俱乐部、家长沙龙
⑩ 家长义工队（辅导组、服务组、校园文化组、宣传组、文体组）
3、和谐教育在教学中的实施
校本课程设置与培养目标相和谐
①开设综合实践课
②开设民族教育课、围棋课等
③以学校科技馆为依托，开设科技实践课
④注重艺术教育 ： 形体课 器乐课
④精心开设体锻课 ：游泳课 乒乓球课 轮滑课 手球课
探究性学习的研究
① 探究性学习的理性思考
▲探究性学习的核心，知识——在问题中产生、在问题中升华、在问题中收获
▲创设和谐的氛围：
树立“人人平等”的思想，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望， 提供“人人动手”的条件，给予“人人成功”的机会。
▲探究性学习包括两个方面：
a校本课程——全校各年级每周一节（或隔周连堂上）的专题研究课；