门》的视频，创设教学情境，同时多媒体出示这首歌的创作背景：《七子之歌·澳门》是闻一多1925年在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。诗人以拟人手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉着他们被迫离开母亲,受尽异族的欺凌，渴望回到祖国母亲怀抱的强烈愿望。上课开始后，我结合前面的视频资料提问点拨：到1949年新中国成立的时候，还有那几个孩子没有回家？学生回答出是台湾、香港和澳门。教师因势利导，点出本节课学习的主题：新中国成立以后，特别是党的十一届三中全会以来，随着我国综合国力的不断上升，新中国的国际地位和影响日益增强，解决这些历史遗留问题，完成祖国统一大业已经成为不可阻挡的历史潮流，从而导入新课《祖国统一的历史大潮》。学生在优美的音乐中、动感的图像中怡情悦心，在和谐融洽的教学氛围中,思维活跃,情不自禁地萌生学习历史的兴趣和探究历史强烈的欲望，从而提高学习兴趣。
二、利用多媒体教学法，可以增大课堂容量，培养学生能力。
常规的历史教学往往将大部分时间用在写板书、看课文、划重点上,侧重教师的“教”。随着知识经济的到来,历史教育也不能只培养学生复述知识的能力。采用多媒体教学可以将教师教学的重点转移到加深对知识的挖掘上来。可以节省大量板书的时间,同时容纳大量史料,做到知识重点清晰，加大课容量,提高课堂教学效率和效益。如我在讲解本节课香港、澳门回归前的历史沿革时，利用多媒体课件展示近代以来西方列强通过一系列不平等条约割占香港、澳门的历史，然后用大量的史料证明香港、澳门自古以来就是我国领土不可分割的一部分，这就自然为香港、澳门的回归奠定了理论前提。再如我在讲到香港回归后持续的繁荣和问题时，我通过多媒体向学生展示了“香港回归”视频、“香港市容”、“香港风光”、“幻彩咏香江”等港澳回归后的繁荣图片，交流感受。我引导学生大胆参与讨论，从各个角度思考问题，发表不同的见解。使学生认识到：香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，同时更归功于邓小平提出的“一国两制”伟大构想。回归后香港、澳门的持续繁荣和稳定再一次说明了“一国两制”方针的正确性。采用多媒体教学，把历史知识绘成一个网，