关系非常紧密。如果教师从当今社会和学生的生活中，捕捉与历史教学内容密切相关的现象、情境或者问题进行教学，让学生从自己身边的生活学起，感到有用、亲近、易懂、易记，激化学习兴趣，增强教学效果。当我们善于做有心人，留心历史的发展和现在，就会发现历史离我们并不遥远，就在我们身边。这样拉近了我们与历史距离，也会增强我们对历史的亲切感。在本课设计中，我运用了香港澳门回归后的发展（2007年香港回归十周年，2009年正值澳门回归十周年）的图片（港澳回归庆典）和数字（香港澳门回归10年的几个关键数字）用事实证明香港澳门不仅回归了，而且回归后经济更加繁荣，社会更加稳定，与内地的交流更加频繁了，这说明了一国两制的正确性。我们发现在历史课堂教学中与上面的热点问题近距离接触，及时讲解与现实生活密切相关的问题，能变抽象为具体，变空洞为有趣，帮助学生掌握知识，提高兴趣，课堂教学非常有效。
四、 应用多媒体资源，可以增强师生的平等对话和学生的参与意识，使历史课堂焕发出生命的活力。
教师备课不仅备教材还要被学生，在讲到香港澳门回归时，我认识到：所教的学生基本上是九0后出生的，虽然经历过香港和澳门的回归，但由于当时年龄小，不可能在脑海里留下什么深刻的印象，另外这个年龄也不可能对这两件历史遗留问题的解决有深入地认识。因此在教学上可运用情景的创设，如播放歌曲、视频再现香港回归的情景，学生通过观看才能感受形成一定的印象，如巧设疑问，促进探究；如何解决历史遗留问题，你有什么好方案。刚才哪一幕给你留下深刻的印象，为什么？鼓励学生思考香港澳门回归原因讨论活动，参与相关《谈判桌上的较量》《港澳回归》的课本剧表演，参与“当鲜艳的五星红旗在香港澳门特别行政区升起的时候”，作为一个中国人，你有什么感想的思想教育活动。教师可结合学生的年龄特点，充分应用多媒体资源，调动其积极参与，教学民主，师生关系和谐融洽，达到课堂气氛热烈的效果。
总之，历史学科有着极其丰富的教学资源，在历史课堂教学中采用计算机多媒体教学，直观形象、生动活泼，不仅能调动学生的兴趣，促使学生发挥更大的学习主动性和积极性，将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机结合,多