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王玉东：例教学：佛商学院 MB案哈 A教育的基本特
征
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改革。
案例教材要与有关的理论教材相对应，隐含要学科原理，于理论与实际的联系。为了激发学生便的积极性和创造性，也为了查明学生的薄弱之处，案
1 .改变培养目标
近年来，学生的就业状况表明，人单位普遍大用强调大学生要有实际工作经验，既懂理论，又有相应的实践能力。而实际情况是，由于大学片面重视纯
例中关键环节的做法和效果可暂时隐去，先让学生进行充分的讨论和推测，后教师再出示原文的省然略部分。案例的表达可采用文字形式，有可能的话， 也可以采用影视媒介形式，使案例更生动形象。 3改革教学方法 .
理论的传授，注重理论密切联系实际，不因而学生缺乏足够的经验，不能从实践意义上真正全面、彻地透
理解理论，也不能把理论有效地应用到实际工作中， 到企业工作之后，还需要企业专门培训，学生成长有个后熟期。而很多企业出于成本和效益的考虑以及
要改革教法，围绕实际问题展开教学，营造师生合作交流的课堂气氛。教师要改变照本宣讲理论的做法，对实际工作情境，于向学生提出问题，针善激发学生思考。同时，也要鼓励学生之间互相质疑，互相启发。还应提供必要的分析和解决问题的技巧供学生使用。教师在课堂教学结束时，可就讨论的过程及重点、点作必要的总结和评析，难以利于不断提高学生分析和解决问题的能力。课堂上既要培养学生的求异创新能力，让学生能根据不同的具体情况，灵活地分析解决问题，又要培养学生的求同能力，让
生存竞争的需要，不愿意接收缺乏实践经验的应届大学毕业生，这就给学生的就业以及大学的生存提出了严峻的挑战。社会的实际需要，要求我国大学应用性专业和学科必须坚决地转变观念，改变以传授一般理论为终极目标的情况，注重理论紧密联系实际，重视培养学生对实际问题的分析和解决能力， 以培养真正能学以致用的实用性人才为最终目标。 培养大学生的学术研究能力，不能从理论到理论，必须针对实际工作中需要学生解决的实际问题展开研究。
学生能归纳揭示不同的案例所蕴含的一般的、同共的原理和规律，收到举一反三的效果。 对学生成绩的评定，一部分取决于课上发
言；另一
2改革教材体系 .
哈佛商学院的成功表明，案例是理论联系实际的重要渠道，有助于培养社会所需要的实用型人才。 因此，我国大学应重视编写和使用案例教材，并把案例教材作为与理论配套的正式教材。 学校在这方面必须高度重视，给予必要的人力、 财力支持，在职称评定方面要有所承认。只有这样，才能调动教师编写案例的积极性。
部分则视考试成绩而定。考试方式大部分应采用
开卷形式。出的题目要很活，以分析与解决实际问题为主，而不是让学生死记理论知识。只有这样，才能充分激发学生投身案例学习的积极性，实现案例教学的目的。‘
最后，要鼓励学生学以致用，把课堂上学到的知识、获得的技能和能力应用到实践和实习之中，以进一
教师可以亲自到企业采集案例，也可以通过了解毕业生的经历搜集素材，可以通过各种媒体采还集资料。如有必要，以购买别人现成的案例。例可如，哈佛商学院 MB的案例几乎被全世界的工商 A管理学院购买使用。
步培养解决实际问题的能力，培养实际工作中应
具备的耐心、韧性和工作责任感。【考文献]参[]圣 1丁.哈佛商学院 MB教程 ( ) M]北京：济日报出版 A上[ .经
案例要具有多样性和全面性。要像哈佛商学院的案例那样，内容几乎涵盖了在实际情况中所能遇到的各类问题，包括正面和反面的案例，尤其要有反映实际工作中焦点和难点的案例。
社，l9 5 1 9 7:, .
[]欧阳云， 2等.哈佛商学院 MB A最新案例训练 ( )M]北京：上[ .经济日报出版社， 9 7 6 19:.
[]吴世农， .国 MB 3等中 A教育实践与探索[]北京：械工业出 M .机版社，0 1 1 7—1 8 3 . 2 0:6 6, 9