等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。小学一、二年级，不留书面作业，其他年级的书面、家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
教师批改作业要及时，正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普通性问题，要及时分析原因并进行评讲，同时，要通过学生作业反馈的信息及时调节教学进度，调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一。
9、学生学习辅导
学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，面积全体学生，关注学生的个体差异，学习辅导要与家庭教育相结合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间、互动与互助，学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成就感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象，对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
10、加强家校之间的沟通交流。学校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学校可以通过开办家长学校和社区家长工作委员会等途径，加强家校之间的沟通，在强化对家庭教育工作的同时，争取社区教育机构的支持，协调家校教育，积极探索社区、家长参与学校管理的有效途径。学校或年级要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和任教老师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。
四、教学评价
11、学生发展评价。评价学生要以《纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力、发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问答、课堂及时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
考试是评价学生的主要方式之一，应与其它的评价方式相结合，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，要充分利用考试促进每个学生的进步。考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。依据教学需要由教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。市县教研机构要加强考试命题的研究与指导，建立必要的考试监控制度。
学校要积极探索，建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能