农村初中科学小班化课堂教学的几点思考
摘要：随着新课程标准和教育教学改革的不断深入，对小班化教学的探索和尝试正在兴起。小班化教学不仅仅是班级人数的减少，更是一种教育理念，它强调以学生为中心，重视教学过程中学生作为独立个体的主体作用和主观能动作用，是一种全新的课堂教学模式，是在小班化的前提下从教学方法、教学策略、教学模式以及教学评价等方面，实现教学优化，全面提高学生的整体素质和个性特长。在我们农村初中，随着优秀学生的不断流失，学生的整体状况越来越差，加之学校的教学设施都已经陈旧不堪，不能及时更新，因此，农村学校的教学成绩一直都不太理想，但随着小班化教学的实施，与以往的教学方式相比，小班化教学在农村初中科学课堂教学上的优势越来越值得我们思考。
关键词：小班化教学 农村初中 科学课堂教学优势
科学课程是一门具有科技性、实践性和探索性的学科，其任务是探索未知，而小班化教学最为突出的特征就是“开放、合作、创新”。随着课程改革的进一步深入，我县小班化教学的大力推进，给我们科学老师带来了新的契机和挑战。在小班化教学的摸索过程中，我们的思想正在经历着熏陶和洗礼，我们的教学行为也正在经历着“蜕变”，从教育思想到教育理念、从教育理念到教学实践。我们欣喜的看到在课堂教学中，我们的教学行为在悄悄地发生着变化，小班化教学的优势也在不断地凸显。
一、小班化教学的因材施教
国外的研究表明：教师在课堂教学中，视野关注的范围一般不超过25个学生，而传统的大班由于班级人数过多，很难做到面向全体学生的要求，再加上农村学校优秀学生的流失，教师上课往往只是关注中等及偏上的学生，而那些成绩不理想的学生会时常被忽略掉。小班化教学由于人数少，每个学生能更多地得到教师的关注和指导，师生之间更加了解，教师能更尊重学生的个体差异，真正确立了学生在班级活动中的主体地位。在小班化教学中，教师可以根据不同学生的特点，为他们进行最合适的小组建设，不仅可以有的放矢的进行个别辅导，而且