醒，况且由于进行了小组的建设，以小组为单位的小集体荣誉感大为增强，开小差的同学也会受到组内其他成员的监督，课堂纪律有了很大的提升。
总之，小班化教学保证了学生积极参与教学活动，使其真正成为学习的主人；有利于学生合作学习，培养合作精神；促进学生乐学，提高学习兴趣；保障互动教学的实施，发挥群体效应。我们面对小班化教学的这些优点，下定课改的决心，不断加强学习、创新，积累更多的经验，形成小班化教学独特的教学模式。
参考文献：
[1] 梁春涛.关于小班化教育的几点思考[J].天津教育， 2000（2）
[2]刘儒德.高效学习[M].北京:北京师范大学出版社，2010.05
[3] 黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京:首都师范大学出版社，2012.06