发现后不是当场批评，而是通过文明的语言行为，来启发教育帮助他们，并教会他们学会“对不起”、“不要紧”、“您好”等一些常用的文明用语。对于不讲卫生的学生总是耐心帮助，手把手地教；没有生活用品总是给他们买 老师们坚持将尽量多的时间放在与学生的共处上，一段时间后老师就成了学生们最信赖，最亲近的人。有了这份情感基础，有自闭症的学生就会把心里话告诉我们，有攻击行为的学生遇事也乐意找老师商量了。而老师提出的要求他们也能很认真、很乐意地去做了。更可喜的是，有学生开始学着说文明用语了，学着随手捡垃圾了。
四、重视培智学生社会适应能力的培养。
为培养培智学生社会适应能力，我校坚持潜能开发与缺陷补偿相结合的原则，如：带培智学生去超市实地购买日用品，锻炼了学生自己购物、自己算账付款的能力。还开展了“包抄手”、“包饺子”等活动，提高学生的动手能力和生活适应能力。明确每个学生的“最近发展区”，制定合适的月度发展目标，让每一个学生都能得到最大限度的提高。
五、家校联动，密切配合。
1、定期举办家长培训班，邀请家长到学校听课。向所有家长传播特殊教育的基本理论，让他们了解各种残疾孩子的教育方法，并积极参与到对残疾儿童的正确教育中来，家长和老师之间、家长与家长之间互相交流。
2、定期家访。学校要求教师对每位学生每期至少要家访一次，