教学论文类
特定的方法，以达到以下两个目标：①激发学生主动地联想、想象，积极地思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果；②使学生产生某种情感的体验。达到这两个目标的目的是激活学生有关的知识和经验，激发起进一步学习新知识的兴趣，从而为学习新知做好准备。《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设教学情境的重要性。
因此，我认为数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。而在传统的数学教学中，只凭教师的口头说教和黑板上的呆板板书已很难令学生产生深刻的悬疑性、惊诧性和疑虑性，也就不可能引起学生的注意，更毋论什么共鸣了。而多媒体技术中特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果可以创设出更生动逼真接近生活的情境，使原本抽象、空洞的数学知识和概念变得有形有实，可以企及了。
例如：我在教北师大版七年级“生活中轴对称”这一课时，为了能让学生更好地了解怎样才是轴对称，利用多媒体软件——flash设计出多幅图案：北京古建筑、湖边倒映、剪刀、飞机、蝴蝶等等，其鲜艳的色彩在堂上直观形象地再现给学生面前，使他们有如见其物的真实感受。然后让学生思考它们有什么共通点，通过学生的交流和发言后，再用闪烁的红线，折叠的效果显现出各幅图案的对称轴，学生自然而然地注意观察其特征。通过这样逼真的图象很容易创造出接近生