余故道为学之难以告之（说，谈论）
4.援疑质理（询问）
非天质之卑（资质）
5.今诸生学于太学（各，众多）
假诸人而后见也（之于）
（四）词类活用
1.手自笔录（名词作动词，动手）
2.手自笔录（名词作状语，用笔）
3.寓逆旅（名词作动词，住）
4.戴朱缨宝饰之帽（名词作形容词，装饰着朱缨的）
5.腰白玉之环（名词作动词，腰佩）
（五）特殊句式
倒装句
1.弗之怠。（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置，正常语序应为：“弗怠之”）
2.每假借于藏书之家。（状语后置，正常语序应为：“每于藏书之家假借”）
五、鉴赏品读
1.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？
目的在于激励马生不要辜负良好条件，鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。
2.本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？
作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强感染力和教育作用。
3.本文采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处？
将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣做对比，更加突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。
4.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力以及谦虚有礼的美好品质。
5.你从作者的读书经历中得到哪些启示？
12