国际音标
(4)激励学生完成富有挑战性的任务(如知识竞赛)；
(5)及时反馈，建造沟通的桥梁；
(6)不要限制学生思考的方向；
(7)帮助学生发现知识的个人意义；
(8)强调理解而非死记结论；
(9)经常提示本课程与其他课程的关联；
(10)引导学生创设融洽和谐的学习氛围。
5．教师应积极引导学生掌握合作学习的方法当前，英语新课改积极倡导给予促进学生主动学习、发展的机会。具体而言，有以下四种方法。(1)教学英语音节拼读时，教师在学生初步掌握拼读方法和规律后，发挥拼读能力强的学生的作用，让他们首先成为组长，将字母卡片摆在一起，组成音节，带领学生一起练习拼读。而且，小组内的学生都有责任教会不懂的其他同学。教师通过表扬全都学会的小组，来激发学生做到互帮互教，时刻帮助有困难的同学，大家共同进步。下次，再换另一个学生担任组长，使每人都有机会组织合作学习。实践证明，通过合作学习，学生的拼读能力得到了提高。(2)在英语单词教学中，教师应采用多种识字和巩固的方法。如：自己读读英语儿歌，不会的字看英语音标多读几遍，再请教同位，互相教一教，或是组长任意出示单词卡片，其他几人抢答比赛。读得不准的由组长负责教会。学生学习生词的兴趣极高，小组学完后，教师询问：谁帮助同学学会了不懂之处?使学生体验到助人的自豪和受助的温暖。(3)书写英语词组时，教师应改变以往单纯枯燥的讲解指导，强调小组内的交流合作。如，写完一课的词组，教师可让学生互相交换作业本，开展交流：我写词组时注意到了什么?我的经验是什么?别人的哪里写得好?然后教师再作重点指导。通过学生间的交流，给他们一个自我教育、自我发展的空间，使学生“我要写好”的主动性大大提高。
(4)在阅读教学中，教师可鼓励小组合作表演。小组内一个学生产生了好的想法，不但引发了自己的创造力，而且引起别人的想象，产生一连串连锁反应，这被称为“脑力激荡”。学生们彼此接纳，没有压力，没有挫折感，从而达到良好的教学效果。学生学习英语的合作意识也会空前高涨。
总而言之，英语教学是开放的、发展的。其教学目的是通过听、说、读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为今后学习打好良好的基础，英语教师应根据学生的实际能力确定切实可行的教法，使学生在学习过程中有章可循，只有“教”与“学”统一起来，才能达到理想的教学和学习效果。
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[3]胡春洞．英语教学法[M]．北京：高等教育出版社，2000．
[4]张殿玉英语学习策略与自主学习[J]．英语教学，2005，(1)． 随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，英语教学的目的也越来越突出培养学生的英语交际应用能力，客观上就必须在教学中优化和创新英语教学方法，使学生在课堂上能够在理解的基础上多说多用英语，通过课堂教学’激励学生熟练运用英语语言进行思想交流，创造性地学习和使用好英语，为今后学习打下良好的基础。