国际音标
言的同时，事实上已经使学生处于了真实的交际的语境中。
四、运用情感策略，有效地调动学生参与交流的主观能动性
学习效果的好坏主要取决于学生学习的主观能动性，或称学生学习的内部动因。在外语教学中如何调动学生的主观能动性是教师面临的主要问题之一。笔者认为激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心是调动学生主观能动性的至关重要的因素。吕淑湘说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课激活了。”“激活”二字的一个重要内涵是激发学生的兴趣和热情，使学生把学习当作一件乐事，当成一种需要，从而全身心地投入学习”。现代教学论指出：教学过程中最活跃的是师生之间的关系，建立和谐、民主、平等、互动的师生关系是激活课堂的前提。课堂上，教师除了使用各种教学艺术激发学生的兴趣外，更重要的是要让学生体验到尊重、信任、理解、宽容与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和帮助。教师对学生课堂表现的期望值不要太高，他们是来学习的，不可能有多么出色的表演，对他们所取得的点滴进步都要适时地给予肯定和表扬。教师采用这些激励性语言以调动学生的积极性，增强学生学好的自信心。教师还要创造条件和各种机会，为学生铺设成功的舞台，通过各种课内外交际活动让他们展示自己的才华。交流的成功会使学生体会到他们付出的努力所获得的回报和所学知识的使用价值，这将进一步增强他们的自信心和激发他们学习英语的热情。
五、以教材作为信息的载体，培养和提高学生的语言技能和语言知识
北京师范大学版的新课标高中教材Senior High English在整体的编写中充分地体现了新课程的目标，这套教材内容丰富新颖，图文并茂，知识视野广阔，趣味性和时代性相结合。我们在日常的教学活动中，充分地利用这套教材，做到每一模块、每一单元甚至是每一课的内容都力求作到集体备课，大家集思广益，取长补短，深刻理会和挖掘课程的目标，而不是仅仅关注本课有哪些生词、哪些句型，而是考虑通过学习这篇课文，学生应该发展哪些能力，这些能力将达到什么目标，要从学生的角度而不是教师的角度来考虑问题，也就是说学生学习了这些内容之后应该用英语做什么事情。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]郭跃进.高中英语新课程高效创新教学法[M].武汉：武汉大学出版社，2008. 作者单位：甘肃省庆阳市西峰区肖金中学
邮政编码：745000
New Attempt to Senior High School English Teaching Methods
Wu Jianping
Abstract: Learning English for high school seniors, on the one hand, can develop their mind, sentiment, attitude and value sense and improve their cultural quality; on the other hand, grasping a kind of global language can create opportunity for learning overseas culture, science and international communication.
Key words: curriculum reform; upgrading concepts; language skills; language knowledge