没有反思的课堂教学是乏味的。
1、实践意义：
（1）通过此课题的研究，能增强教师的反思意识，提高教师的反思能力，促进教师全面发展，实现教师由经验型向研究型转通过此课题的研究，促进教师改革课堂教学，使课堂教学过程最优化发展，从而提高教学质量。
2、理论价值：
本课题的研究将在改革课堂教学及教师专业化发展上作有益的探索和研究，进一步丰富课程理念。
二、本课题在国内外同一领域的现状与趋势分析
（一）国内外同一领域的现状与趋势分析
1、杜威在早年就系统论述了反思性理论，提出探究性是反思的基本特征之一。埃拜重温了杜威的反思理论，创建了反思性教学。可见杜威和埃拜对教师的专业化发展和课堂教学最优化发展的前瞻。
2、课程改革把培养具有探究性和反思性的教师提到重中之重的地位。
（二）与本课题的联系与区别
国内外同一领域的研究为本课题提供了有益的借鉴与参考。本课题研究范围是我校1—6年级学生。研究的方法主要采用行动研究法，注重将反思融入教师的教学活动中。通过各项反思使教师“学会教学”，促进教师专业化发展。
（三）完成课题的基本条件和可行性分析
1、本课题研究立足于课堂教学实践开展研究，实践性、应用性较强。
2、局领导支持、指导。
3、校领导重视，积极创造条件为本课题研究提供人力、物力、财力。
4、学校科研气氛浓厚，课题研究教师事业心强、责任心强、教学素质好！