【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型 教学方法
1 在接触Let's talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。 2 在教学Let's talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景取运用语言。如：让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。 【教具准备】
1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图 3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
5、教师和孩子小时候的衣服 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant
让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、Guessing game
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （Presentation）
1、 教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、 教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。 3、 分角色给课件配音，小组练习和表演。 4、 let’s find out
出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。 两个人一小组说一说。 （三）趣味操练 （Practice） 1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。 2、Yes or no
教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。。 (四) 扩展性活动（Add-activities） a)孩子带来自己小时候的衣服。
b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。 c)仿照课文内容，表演故事。 d)各小组展示。 【板书设计】
Unit3 Is this your skirt?
教学后记：本课时学生初次接触名词的复数形式，对于复数句子比较难以理解，还要加强训练。
第六课时
【课题】Unit3 Is this your skirt? 教学目标
1、听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 2、能够正确书写句子：What color is it? It's white. 3、理解课文对话的内容。
4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。
【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt
【教学难点】单词拼读及书写指导 教学方法
1、 指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。
2、 句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Pass the message等活动。
3、 课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。 4、 除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。 【教具准备】
1．本课生词的单词卡片
2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 5、课文主题图
6、大小写字母卡片 【教学过程】
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、 free talk
What color do you like? What color is your /?? 2、 Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。 （二）呈现新课 （Presentation）
1、观看Let’s learn部分录像，理解情景。 2、教师带读生词，让孩子认读。
3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1、 拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏
2、 听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。 3、 Pass the message
教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ” 各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。 (四) 扩展性活动（Add-activities）
设计你心目中的时装:每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。【板书设计】
教学后记：学生基本能记住所学单词，大多数学生记不住jacket的书写，还要加强书写记忆。
Recycle 1
第一课时教学设计方案
【课题】Recycle 1 第一课时 【教学目的】
1．能听懂、会说单词和短语 \newspaper, wonderful, fashion show, just wait
and see,
see you later,\以及句子： \a secret! It looks like a fish. It's your turn now.\等。
2． 能够熟练、流利朗读的课文并表演。
【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容 【教学难点】句型: “It looks like?.” “It’s your turn now.” 【教学方法】
1．师生可先演唱第三单元歌曲“My clothes\首先可以调动学生的积极性，同时也复习了学习过的
有关服装的单词，为这节课的服装秀的学习作了铺垫；然后引出这节课的新歌“What time is it?\因为
这首歌的旋律和歌词都比较简单，教师可采取让学生听录音、跟唱的方法，然后利用钟表调节时间，复习
不同的时间表达方法。
Read and act部分教师可采取让学生整体听的方法，然后根据学生的实际情况及课文的相关内容
提出一些简单的问题检查学生的听力。然后利用实物来逐步突破难点。 【教具准备】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物 2． 报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片 【教学过程】
一、热身 (Warm-up/Preview)
1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.”
2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家
很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教
师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。 二、新课呈现 （Presentation）
1 教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.
2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。 (1) What show is it?
(2) What time does it begin? (3) Where?
3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now. 4 学生跟读录音，并分角色朗读。 三、趣味练习 （Practise）
1． 出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2． 请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推） 【板书设计】
【教学后记】学生能听懂、会说、并能表演Read and act，而且对A fashion show特别感兴
趣。
第二课时
【课题】Recycle 1 第二课时 【教学目的】
1. 能够利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言
2. 学唱Chant and write部分的歌谣,在歌谣中复习巩固一周7天及学科的英语表达。 3. 能够根据Chant and write部分歌谣的内容完成句子, 学会正确的书写。
【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示 【教学难点】在展示中正确使用所学语言 【教学方法】
1． 教师从Chant and write部分入手，第一遍教师可让学生听，然后提问：What subjects do you hear? ,
培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课程表，根据
听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：What classes do they have
on...? 在反复听录音的基础上，使学生初步掌握一周七天的单词。 2．Task time教师可从自己事先做好的一些纸质服装开始，对学生说：Look at my T- shirt! It's
3．让学生看到老师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求， 要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作 品进行展示。 【教具准备】
1． 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2． 胶水、剪刀、彩笔等工具 【教学过程】
一、热身 (Warm-up/Preview)
1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步
的学习做好铺垫。
2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?
让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑
板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on?.?
二、新课呈现 （Presentation）
1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.
然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的
同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服
装，看看
哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your?? Let’s/me?..
3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。 This is??
Look at my?.. It’s newspaper. It’s nice/beautiful.
4．其它组的同学也可适当的提出问题，如： Is this your dress? Whose is it?
服装做得好，问题答的对的组是最棒的。
5．以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。
【板书设计】 Recycle 1 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
【教学后记】学生能完成服装设计并正确表演展览，还能按要求完成Chant and write，学生对Chant and write的吟唱很感兴趣。
Recycle 1
第三课时
【课题】Recycle 1 第三课时 【教学目的】
1. 能读懂Let's read中 John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。
2. 能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内 容。 3．学唱歌曲 \
4. 能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句 【教学重点】会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 【教学难点】运用单词灵活造句 【教学方法】
教师播放Chant and write，让学生有节奏的拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。然后教师
通过出示四会单词的卡片来检查学生掌握前三单元四会单词的掌握情况，为了更好的检查学生的掌握情况，
教师应可采取让学生用词造句的方法来进一步检查学生的理解情况。
Let's read部分教师可采取让学生自己仔细阅读，然后独立完成句子的正误判断的方法。而在教师检查的时候应避免就检查对错的方法，应注意就Let's read部分对学生提出一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 来检查学生的理解情况。最后教师还可指导学生亲手制作一张自己的活动时间表在班级内展示。
Think and write部分教师可用听录音，让学生贴图的方法，这样既锻炼了学生的听力能力又检查了学生理解单词的能力。 【教具准备】
1． 前三单元中的四会单词卡片
2． 教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片 3． 教师准备作息时间表 【教学过程】
一、热身 (Warm-up/Preview） 1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。 2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片
（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好
（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来
在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。 二、新课呈现 （Presentation）
1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。 2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zoom’s red shoes are in the library. Zoom’s green sweater is in the gym. 3．听录音完成Choose, write and say.
4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。 三、趣味练习 （Practise）
1． 复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出
单词，抽到那个单词读出哪个单词。
2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上
写下听到
的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。 【板书设计】