【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。 【教学方法】教师可以先充分让学生说说以前学过或学生知道的动物名词，一旦学生说出本课
的单词教师可适时拿出卡片让个别学生来教大家读。然后引导学生说：Do you know some animals live on the farm？Let's go and have a look. 同时出示Let's learn（A）部分的挂图。介绍说：This is a farm. There are many animals at the farm. What animals can you see?带领学生看图学习单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，farm。随即教师可以设计一些小游戏,让学生对所学单词得到及时巩固。接下来播放课件，让学生在情景问答中巩固所学单词，同时感悟这些单词复数形式的发音变化。最后让学生看图两人一组用What are they？ They are...进行问答练习，教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正，让学生在图片问答中学习、巩固、记忆名词复数形式的发音。
Let's do部分可以放在学生初步学完单词后进行。本部分所出现的动词：feed，
ride，milk，shear，hold学生虽然没学过，但并不是重点内容。教师可以先借助图或手势语语让学生理解这些词的意思，然后让学生根据指令中出现的动物名词听指令做动作，最终的目的是巩固所学动物名词。
【教学准备】
1、Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。
2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套） 3、Let’s do部分课件，录音。 【教学过程】
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 （二）呈现新知：
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 7、 Let’s do部分： 1） 学生观看课件。
2） 启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。 3） 播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。 8、 教师指图提问：What are they？ 学生回答：
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens. 教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。
10、教师提问：How many?.?
学生回答：? ? (再次巩固所学名词复数) 11、播放课文录音，学生跟读。
12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are? 请几组学生在班内汇报，教师进行评价。 （三）趣味操练：
1、教师说句子，学生举出相应的卡片： It’s a cow. They are cows
It’s a sheep. They are sheep. It’s a hen. They are hens It’s a goat. They are goats. It’s a lamb. They are lambs. It’s a horse. They are horses.
2、 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they??来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are.
3、学生连人一组做猜卡片的游戏。 （四）扩展性练习：
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 【板书设计】 【教学后记】
1、学生能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、基本了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。 3、 能听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作。
第二课时教学设计方案
【课题】Unit 6 At a farm 第二课时 【教学目标】
1、 能听懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景运用。 2、 进一步巩固名词复数及读音规则。
3、 通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
【教学重点】句型Are they?？How many?do you have？的理解与应用。 【教学难点】名词复数及其读音规则
【教学方法】 教师可以先利用自制课件让学生用“Are they...?”猜单词，从而复习上节课所学内容，同时引出本课重点。然后可以利用一些相似的物品（图片）继续引导学生操练“Are they...?”（pens/pencils pencil-box/pencil-case Chinese book/English book desk/table...）。当学生能熟练运用“Are they...?”之后再利用课件的第二部分引出How many的问答，并让学生参与课件中的游戏，在游戏中学习，从而激发学生的学习热情。游戏后可以让学生用How many...do you have?询问同桌同学的文具数量。最后再进入对话的学习。
学习对话时，教师可以先播放对话录像，让学生整体感知语言。然后可以根据对话内容提一些问题检查学生的理解情况。当学生能正确理解对话的语句意思后，教师再指导学生朗读表演对话。对于一些接受能力较强的学生，教师还可以启发他们替换对话中的单词，进行创新。 【教学准备】
1、Let’s talk部分的录音及课件。 2、本单元歌曲的录音。 3、相关单词卡片。 4、自制课件。 【教学过程】
（一）复习/热身：
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。 3、欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb） （二）呈现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。 2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they?? B：Yes, they are. /No, they aren’t.
（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses ）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many?do you have？引导学生答出相应的数量。 （三）学习对话：
1、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图） Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ How many??
3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they??
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are?) A：How many? do you have? B：I have?
6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四） 趣味操练：
1、同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。
2、 照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are?, 再问答动物的数量：How many?? (五) 扩展活动：
1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
【板书设计】
Unit At a farm Let’s talk
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ Yes， they are./ No, they aren’t.(They are?)
How many?? Are they?? How many? do you have? I have?
【教学后记】学生能听懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
第三课时教学设计方案
【课题】Unit 6 At a farm 第三课时 【教学目标】
1、 能够听、说、读、写单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，同时掌握句子Are they ducks？No， they aren't.的书写。 2、 准确理解对话。
3、巩固5个元音字母的发音规律，为今后进一步的语音学习打下良好的基础。 【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。
句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写。 【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律。
【教学方法】 教师可以先出示“Read and write”部分中的插图，引导学生用Are they...?对图中的内容进行问答。当学生的问答中涉及到重点单词时，教师要适时拿出单词卡，让学生拼读单词，同时启发学生说出单词中元音字母的发音，以及单词拼写中需特别注意的地方。如：rabbit双写b，duck中ck发[k]的音。在学生初步了解单词的拼写后开始学习对话。
学习对话时，教师可以先让学生自己阅读理解，然后教师就对话内容提一些问题来检查学生的理解情况。接着让学生观看课件，并利用课件组织学生进行配音表演。当学生对对话基本掌握后，教师可以组织一些趣味活动巩固重点单词的拼写和句子的书写。
Pronunciation是本课的另一项重点内容。教师可以多给孩子提供一些单词，让学生分组讨论，并按元音字母的发音将单词进行归类，然后每组派一名代表向全班汇报讨论结果。教师进行评价，讲解说出5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。教师要充分重视这部分的教学 ，为今后进一步的语音学习打下良好的基础。
【教学准备】 1、Read and write部分的挂图。 2、Read and write部分的课件。
3、单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。
4、图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。 5、Bingo活动的复印材料，每人一张。 【教学过程】
（一）复习/导入：
1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出图的一小部分，引导学生用Are they??猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。
2、出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习 A：Are they??
B：Yes，they are.（No, they aren’t.） （A：What are they？ B：They are ?） （二）新课呈现：
1、学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。)
在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。
2、教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。 rabbit双写b；
duck中ck发[k]的音。 3、做找朋友的游戏： 方法一：
a、教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5中动物的动作；
b、将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友；
c、 教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。 方法二：
教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。
4、学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。 5、教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。 What do you see in the picture？ Are they ducks？ Are they horse？
How many cats can you see？ How many rabbits can you see？ How many pigs can you see？ How many geese can you see？ 学生看图或对话回答问题。
6、让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。 7、组织学生给对话配音，表演对话。
8、连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子： 1） Are they ducks？ 2） No，they aren’t. 3） Are they rabbits? 4） Yes, they are. 5） Are they pigs? 6） Yes, they are. 7） Are they dogs?
8） No, they aren’t. 学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。 （三） 语音练习：
1、请学生大声读出教材P77 Pronunciation部分单词。
2、教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
3、学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。
4、汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
5、教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。 （四）趣味操练：Bingo 游戏 1、教师发给每人一张表格： d_g r_bb_t h_n d_ck sh__ __p h_rse c_t p_g c_w 2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！
（五）扩展练习 听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。 【板书设计】
【教学后记】 学生能够听、说、读、写单词：cat，dog，rabbit，duck， pig，同时掌握句子
Are they ducks？No， they aren't.的书写。
第四课时教学设计方案
【课题】Unit 6 At a farm 第四课时 【教学目标】
1、 能听、说、认读单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。
2、 通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 3、通过Story time 的内容提高学生的阅读理解能力。 【教学重点】单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot 【教学难点】potato和toamto的复数形式
【教学方法】 本课重点单词的学习可以从歌谣导入。先让学生听歌谣，教师适时举起单词卡片，帮助学生理解其意。然后教师逐一出示实物用Do you like...?和学生进行交流。在这一环节中教师要尽量创造一个宽松的环境，让学生充分表达自己的感受，如果学生将like后的名词说成了单数形式，教师只进行简单的纠正就可以了，不要讲原因。接着教师可以组织一些活动进行单词辨音、巩固记忆练习。当学生基本掌握本课的重点单词后，教师可通过听录音，跟读，模仿等方式进行Let's learn B中对话的教学，对话中，要强调fresh一词的读音和意思，并让学生用fresh一词形容插图中的蔬菜。最后，还可以引导学生用其他形容词或颜色词说说每种蔬菜，为歌谣的学习进行铺垫。
学习歌谣时，教师首先应引导学生观察出like后的名词是以复数形式出现的，然后再观察一下每个单词的复数形式变化，教师适当强调tomato和potato的复数拼写变化，carrot的复数读音变化。接着让学生模仿录音的语音语调说唱歌谣并解释形容词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的意思。 Story time部分：可以先让学生看课件，了解故事大意，然后请教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat的意思并带学生大声朗读。最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。 【教学准备】
1、Let’s learn B部分的课件和录音。