学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学生回答：It’s warm(cold / hot / cool). （二）呈现新课 （Presentation）
播放Let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.
Here is Singapore, the city is a small country.
教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 教师播放Let’s learn的课件，学生观看。 教师提问：Is it rainy in London？
学生回答：Yes，it is rainy in London. 学生跟录音读课文。
教师提问，学生看插图回答：
教师问：Is it cloudy in Sydney？ 学生答：Yes, it is.
教师问：Is it windy in Beijing? 学生答：Yes, it is.
教师问：Is it rainy in Moscow?
学生答：No. It’s snowy in Moscow. 教师问：Is it snowy in Singapore?
学生答：No. It’s sunny in Singapore. 学生两人一组问答：A：Is it? in ?? B：Yes./No. It’s ? in?
学生用It’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。 （三）趣味操练 (Practice) Let’s find out
● 教师提问：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？ (rainy、sunny、cloudy、windy)
学生回答：I like to?on ?days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语) 学生根据自己的实际情况完成表格。
● 小组汇报：I like to ??..on ?days. 看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In?）,学生说出相应的天气形容词(It’s?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
（四）扩展性活动(Add-activities) Story time
播放课件，学生观看。
打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思： 【板书设计】
【教学后记】学生能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 还能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
第五课时
【课题】Unit 4 It’s warm today 第五课时 【教学目标】
能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York? 能够分角色朗读对话。
听懂并独立完成Let's check.
【教学重点】句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York? 【教学难点】What are you doing? What’s the matter? 的表达； I have to?.的含义
【教学方法】教师可以用上节课的Let's do中的内容引出重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练。最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用It's...in...说出各城市的天气特征。（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。）
Let's do部分活动，教师应准备好图片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。 【教具准备】
Let’s talk (B)部分的课件和录音。 教学前一天的世界城市天气预报录像。
单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。 Let’s check的录音。 【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。
启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in ??? 学生根据实际内容回答It is?
(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in ???的功能结构。) （二）呈现新课 （Presentation）
教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)
学生根据实际来回答。
教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about??引导学生根据实际来回答。 反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about??的功能。 【板书设计】
Unit 4 It’s warm today
What's the weather like in Beijing?
How about New York? What are you doing?
What’s the matter? I have to?.必须，不得不
【教学后记】学生能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York? 并能够分角色表演对话。
第六课时
【课题】Unit four It’s warm today 第六课时 【教学目标】
1、 掌握单词sunny，warm，cold，snowy的拼写。 2、 能够规范书写It's cool. Is it cold?
3、 用本单元语言完成Task time，并能根据记录进行表述。 4、 了解字母o的发音规律。
【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. 【教学难点】Is it?.?的问答； 理解巨型山脉不同位置的气候差异
【教学方法】教师可以先利用让学生回家完成的Task time 部分作为切入点，组织学生看表格根据记录内容用What's the weather like in...? It's...进行问答，然后书写课后句子It's cool.从而让学生在任务活动中复习巩固本单元的功能结构和单词，开始进入本课学习。接着教师要趁热打铁，提问：Is it...in ...?引导学生看着表格中的记录用Yes, it is. 或No, it isn't. 回答，从而引出对话中猜测天气的语句，然后指导学生在问答中进行大量操练，继而书写句子Is it cold? 让学生在巩固中记忆。在学生掌握了本课的重点句子后，教师在利用课件、录音等素材指导学生阅读对话。四个重点单词的拼写，教师可以先在对话学习中渗透，然后通过组织一些有趣的活动或竞赛促进学生对单词的记忆。
Pronunciation部分，教师可以先让学生拼读书中的单词，然后启发学生说说字母O在这些单词中的发音规律。最后让学生想想学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。教师要指导学生准确区分[(()与[()的发音。可以指导学生进行适当的辨音练习。 【教具准备】
Read and Write部分的课件及录音。 Pronunciation部分的录音。
单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。 【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather like in Beijing? What’s the weather like in Shanghai?
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。 请学生朗读P51对话后的句子：It’s cool.
在本上认真书写句子It’s cool. 教师要巡视检查。 （二）呈现新课 （Presentation） Lead-in
请学生继续看记录，教师提问： Is it warm in Beijing？ Is it snowy in Harbin？ Is it cool in Shanghai？ Is it windy in Lhasa？ Is it cold in Urumqi？ Is it hot in Hong Kong？
引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。
请学生用Is it??分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。 请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。 教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it ?？后。 B. Input: Read and write
教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen. 教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。 再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？ 学生回答：It’s cool.
教师提问：What does the monkey say？ 学生回答：It’s sunny and warm. 教师提问：What does the Zoom say？ 学生回答：It’s cold and snowy.
(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。) 学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。 C. Input: Pronunciation
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。 说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。 启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。
教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。 如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。 （五）趣味操练 (Practice) 游戏：Bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
××× ××× ×××
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。 【板书设计】
【教学后记】学生能掌握单词sunny，warm，cold，snowy和句子It's cool. Is it cold?的拼写。 能用本单元语言完成Task time，并能根据记录进行表述。
Unit 5 How much is it?教学设计示例
第一课时教学设计方案
【教学目标】 1、能够听说认读本课主要单词：colourful pretty cheap expensive。 2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和 颜色 3、演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。 【教学重点】单词：colourful pretty cheap expensive
句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。 【教学难点】单词expensive的读音
根据实际情景运用本课时的四个形容词
【教学方法】1、本课时的语言项目可以和第三单元谈论衣物及第四单元描述天气两个话题话题很好的结合起来，教师在教学中可以从已学过的入手，在复习的过程总引入本课时的新知识，使孩子能把学过的语言结合起来进行运用。
2、学习Let's learn部分形容词colourful pretty cheap expensive时，教师让孩子看挂图或是尽量给孩子提供直观教具，让孩子对词汇有一个形象直观的感受。然后在教师和交流中自然的引出本课时的主句型It's cheap/pretty/expensive/colourful.来
3、在孩子初步掌握句型的基础上，教师应该给孩子创设交际的情景，让孩子在对话和交流中，尝试运用本课时的句型。
4、Let's chant部分中充分的展示了本课时要求学生掌握的句子。处理本部分时，教师不仅仅绕让孩子能会说，还要结合歌谣的句子创设情景先进行交际然后再操练歌谣。
5、How much is it?是本单元的重要句型，教师应当在教学中渗透本句型，让孩子能初步的理解句意。 【教具准备】
1、本课生词的单词卡片 2、衣服的实物
3、配套的教学课件 4、配套的教学录音带
5、课文配套挂图 【教学过程】
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Talk about the weather
What’s the weather like today? What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s pretty./It’s colourful.”
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.”
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习
2、教师出示Let’s learn部分的挂图。
T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s ?yuan.” Students try to say like this. 3、观看课件展示，跟读练习 4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习.
教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive. It’s ?yuan. T:I want to buy it.） （三）趣味操练 （Practice）
Guessing game： How much is it?
孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan .
A: No , too cheap. Guess again. B: ?
Let’s chant
听Let’s chant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演 (四) 扩展性活动（Add-activities） Is it expensive?
每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。 孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“It’s expensive/?” 【板书设计】
【教学后记】学生能够听说认读本课时主要单词：colourful pretty cheap expensive。 还能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。
第二课时教学设计方案 【教学目标】
1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。
3、巩固复习第一课时所学单词和句子，引导孩子综合运用语言。 4、培养孩子购物要节约的观念。
【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this skirt/?? It’s colourful/?” 【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
【教学方法】本课时学习的新句型，孩子在第一课时的学习中渗透了，教师应当通过复习第一课时的句型的基础上导入本课时的学习，引导孩子综合运用语言。
在教学Let's talk部分时，教师应当在教师中各孩子们创设一个真实购物的情景，在情景中示范对话，然后指导孩子在这个情景中进行模拟的购物交际活动。
在进行Group work时，教师可以适当的进行扩展到孩子学习过的文具等单词，让孩子充分的运用句型。