全国教育技术研究“十一五”重点课题——
《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》
子课题成果鉴定申请书
课题立项号
00661110002-118
应用敏特英语网络学习平台，研究现代化英语学习方式 课 题 名 称
课题负责人
林 静
所 在 单 位 成都龙泉实验外国语学校（四川省成都市龙泉驿区第七中学校） 填 表 日 期
2010年 10月 19 日
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《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》
总课题组 2010年6月1日
声 明
本鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育技术研究规划工作领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。
课题负责人（签章） 2010年 10 月 19 日
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一、申请表
提交成果主件 鉴定的 成果 成果附件 序号 作者 1 2 林静 林静 成果形式 论文《利用“敏特记忆引擎” 促进英语单词记忆》 论文《让英语复习课精彩起来》 论文《利用敏特英语提高单词记忆的效率》 论文《英语教学中如何提高学生学习积极性》 《如何让初中生爱上学英语》 工作报告 研究报告 3 谢泽兰 4 谢泽兰 5 谭敏 申请鉴定方式 √网上结题 □会议结题 □现场结题 通讯地址 联系电话 成都市龙泉驿区新驿南街18号 邮编 610100 028-84853149 电子信箱 课题组主要成员名单 姓 名 林静 工作单位 职务和职称 承担任务 课题负责人 四川省成都市龙泉驿中学高级教师 区第七中学校 谢泽兰 四川省成都市龙泉驿中学高级教师 区第七中学校 课题主研人员 卢云兰 四川省成都市龙泉驿中学高级教师 区第七中学校 课题组成员 谭敏 四川省成都市龙泉驿中学一级教师 课题组成员 3
区第七中学校 李先琼 四川省成都市龙泉驿中学一级教师 区第七中学校 郭婕 四川省成都市龙泉驿中学一级教师 区第七中学校 胡玲 四川省成都市龙泉驿中学二级教师 区第七中学校 课题组成员 课题组成员 课题组成员 二、研究工作报告（不超过2000字，可另附页）
内容提示：研究的主要过程和活动;研究计划完成情况;研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）;成果的出版、发表情况等。 研究的主要过程和活动 第一阶段：利用敏特智能系统，探究学生学习英语词汇的途径（2007.10-2009.5） 2007年7月学校课题开题 主要内容:介绍敏特英语在全国的开展形式，结合我校情况，制定出了我校的实施方案。会议由课题组负责人林静主持，参会人员有：谢泽兰、卢云兰、谭敏、李先琼、郭婕、胡玲。 2007年9月建立实验研究平台， 第一阶段从初2010级共18个班级中部分学生组成5个实验班，为达到研究效果，实施的详细工作步骤如下： 1、教师培训：对敏特英语课程的使用了解，便于下一步能辅导学生进行学习，培训后，老师自己先了解和使用课程。 2. 学生体验： 3、宣传、报名： 4、学生正式学习：通过在家学习和学习开放机房两种方式 5. 采集参加课题部分学生和家长反馈：通过了解学生和家长的反馈，及时了解学生 4
使用情况并对课题开展过程中遇到的问题及时解决。 6． 搭建网络学习平台，制定相应的课程计划。 16个班中共205名同学参加课程学习，共组建5个班级，星期一至星期五中午13：00-13：50开房学校机房，安排英语老师轮流值班，应用前期敏特英语服务中心派工作人员进行课程应用中的指导。至此网络学习平台的搭建工作全面完成。 7. 收集当前遇到的问题，制定并落实相关计划 8．参与交流与研讨活动，请课题组专家对学校课题研究进行指导。 2007年9月29日，邀请敏特英语四川课题组专家熊开国老师到我校进行“利用敏特英语，提高学生英语学习效率” 2007年11月9日，在成都市岷山饭店二楼会议室举行了“教育信息化及中央电教馆十一五重点课题（敏特英语）研讨会”。 2009.2-2009.5总结第一阶段实验，细化整理相关研究材料，初步提炼成果。 2009.5-6准备第二阶段实验。 第二阶段：利用敏特英语中考冲刺课程，研究符合我校毕业学生英语学习的模式和途径（2009.5-2010.6） 针对第一阶段总结出的问题，主要加强对学生学习的监督和指导，确保第二阶段的研究效果。在本阶段时，初2010学生已进入到初三学习阶段，配合总课题组新研发的“敏特英语中考冲刺”课程，我校在初2010级7班开展此课程的研究。 在实施课题研究的过程中，为了做到不流于形式，将质量的提升落实在整个实施过程中，我们借助“敏特记忆引擎”主要从以下三个方面提升质量： 1．及时监控：由于部分学生缺乏主动、自觉的学习习惯，借上网之机打游戏或聊QQ，因此需要教师的监控和引导，确保他们的认知能力得到充分的发挥。我们正是发挥了“敏特英语”较好的数据管理和监控功能，以及学校的网络监控软件，来监控、帮助学生记忆单词，提高记忆效率和学习效果的。 2．定期检测：我们分阶段抓好学前测试、效果测试、学后测试。对后进生还加强了教育和监督强化训练（后期增加了单独强化学习）。 3．效果反馈：经过一段时间的“敏特英语”学习，我们进行了“敏特英语”学 5