组织全体教职工认真学习有关新课程的各级文件和有关材料，学校为全体教职工购买《普通高中新课程方案解读》一书，人手一本；为各科教师配齐各科课程标准，并组织认真学习。坚持“不培训，不上岗”的原则，所有高一年级老师均得参加新课程的培训。开学前所有高一年级老师均得认真学习学校制定的《新课程实验工作方案》和《排课方案》，并将新教材通读两遍，备好两个星期的课，还要在备课小组内进行研讨，充分做好所有准备。 2、（选修二）校本课程的开发、设置与管理
继续执行《翠园中学关于开发和建设校本课程的决定》，在已取得的成果基础上进一步加以完善与发展。
①校本课程的总体目标
为每个学生创造主动发展的新空间，使学生能飞则飞，能跑则跑。基于学校的培养目标（奠定学力，奠定人生），突出深圳国际文化特色，突出民族传统特色。引导学生个性健康发展，为学生一生的发展和幸福奠定基础。 ②校本课程内容分类
C1——科学类：C1—1创新能力大赛；c1—2科技刷新地球；c1－3化学与社会生活；c1－4数学实验指导；c1－5物理解题指导；c1－6生物与生活。
C2——人文类： C2—1英语外教课堂；c2－2英美文化博览；c2－3艺术创造工程；c2－4语文基础知识；c2－5美术创造力培养；c2－6民乐学习与实践。
C3——社会类：c3－1《民法》学习；c3－2故事哲学；c3－3历史遗产保护；c3－4旅游地理。
C4——技能类： C4—1电脑制作活动；C4—2机器人；C4—3编织工艺；
11
c4－4社团活动（文学社，话剧队，演讲团，天文组，合唱队，乐器队，民乐队，舞蹈班）,c4—5学校大型活动（艺术节，科技节，体育节等）。
C5——竞赛类：C5—1数学；c5—2物理；c5—3化学；c5—4生物；C5—5信息技术。 C5－6体育
③管理细则、
一、校本课程的申报与遴选
1．校课程委员会负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。 2．校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课程委员会审定，并获得半数以上委员通过。
3．申请开设校本课程的教师须在课程委员会规定的时间内提出申请，并写出课程说明和课程方案。
二、校本课程的发布与开设 ·
1．课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
2．课程委员会公布初评通过的校本课程科目及教师名单，编制《选课说明书》，并组织课程展示，供学生咨询和选择。
3．学生根据《选课说明书》在Cl—C5课程中任选2__3门校本课程，填报志愿表，并提出建议。
4．根据学生填报情况，课程委员会进行调整，正式公布校本课程科目及教师名单。
5、教务处负责确定开课科目和任课教师，组建教学班，并向课程委员会备
12
案。
6．每门课程开班人数原则上控制在30-48人，教务处可根据学生志愿和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。 三、校本课程考核与评估
1．校本课程的日常考核与评估由教科处负责。
2．学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。
3．教务处对学生的上课情况进行不定期抽查。 四、奖励和惩处办法
1．凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别及学分的任选课程。 2．出勤率未达到规定课时的80％者不能获得相应的学分。
3．凡不能修满最低学分的学生不能获得毕业证书。
4．教科处每学期组织校本课程教学评比，对教学成绩突出的任课教师进行奖励。
管理细则在实行过程中将不断改进和完善，其解释和修改权属课程委员会。
（四）学生选课指导 1、要求
学校积极进行制度创新，建立校内学生选课指导制度，避免学生选课的盲目性。要让每一位学生都有自己个性化的课表（这是检验学校是否真正实施新课程的一个重要标志）。
13
2、原则
既要充分尊重学生的学习意愿，培养学生的自主选课能力，不包办代替，不把自己的意愿强加给学生，又要依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长和潜能等个人因素以及学校实际、社会就业状况、高校招生动向等社会因素，对学生进行有针对性的指导。
3、措施
①成立学生选课指导中心，隶属于校课程委员会，由教务处、教科处，心理室、学科组长和年级组长负责，班主任和任课教师参加。负责制定与执行全校统一的学生选课的各种具体政策。
②指导中心编制并向学生提供科学可行的课程设置说明和选课指导手册，对学生的选课提供建议和咨询；要通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据。各学科组负责本学科的选课指导与咨询。
③指导与帮助学生形成符合个人特点的合理的课程修习计划（三年与一年），并报班主任和学校备案。学生要做修改，必须提前一学期报批。
（五） 班级的组织和指导
建立学生行政班与教学班、“班主任制”与“导师制”相结合的班级管理新模式。
班主任主要承担对学生行政班的管理工作，学科教师(导师)承担对教学班的管理。
由班主任协调相关任课教师，相互通报和及时了解学生情况，有针对性的做
14
好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。
1、 行政班管理：
继续实行“班主任制”。班主任的职责不是淡化而是加强。
①高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学；学生的自习课、班会等也在行政班进行。
②因倾向于理或倾向于文的学生学科选择有所不同，进入高二后，行政班要进行部分调整。
③行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识等外，还要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈(如：学生在教学班一周学习情况汇报总结)。 ④班主任总负责本班全体学生选课工作的指导、选择与汇总，为每个学生建立并保存选课档案。
⑤建立班级教育小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。
⑥加强班干部队伍建设，完善值日班长制度，进一步培养提高学生自我设计意识，锻炼增强学生自我管理能力。
⑦对学生的教育评价，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。在内容上注重学生的社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，充分体现学生对传统美德的继承、价值判断的取向、人生规则的遵守情况；在方式上更加注重个性化奖励。在方式上除了原来的学生自评互评、班主任评价之外，更加注重导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录。
2、 教学班管理：
15