(3)开放性原则
课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为。因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。 (4)自主性原则
教师通过自我评价，反思自己的教学设计和教学行为。 ※课堂教学评价的步骤
(1) 建立评价制度
一般对高一年级所有任课教师每人每学期听课两次。听课人员包括教科处、教务处、学科组长和教师，一般在五人以上。由学科组长组织。
(2)学习新课程课堂教学评价标准和评价记分办法（暂使用《广东省普通高中新课程实施过程评价指标体系》中的新课程课堂教学评价办法）。听课前评价小组全体人员要事先研究课程标准、课本和授课教师的教学设计，熟悉教材内容和应达到的教学目标。 (3)听课评议
评议人员要按评价标准和师生在课堂上的实际表现评定给分，作好记录。不宜打分的项目应给出写实性评语。 。 (4)教师自评 ‘
授课教师填写《课堂教学评价教师自评表》，进行自评，以促使自我反思、自我教育，从而提高自身素质和教学水平。 (5)学生评价
邀请部分学生填写《课堂教学评价学生简答表》，让学生对教师的课堂教学
21
进行评价。 (6)综合评议
听课人员召开评议会，根据评价小组和学生的评价，结合教师自评，给授课教师提出改进课堂教学的建议、基本素质的提高方向和教学技能的训练要求，从而真正体现评价的发展性、引导性和促进性。
（八）校本教研的组织
1、继续以我校“教师专业化学校”为载体，进一步开展以校为本、以提高教师水平为目的的教学研究。
鼓励教师在本职岗位上开展教学研究，针对教学实践中的问题开展，加强不同学科教师交流与研讨，创设有利于引导教师创造性实施课程的环境，鼓励、组织广大教师教、研、训相结合，边教学，边研究，边培训，形成融教学、教研、进修为一体的校本教师培养系统，进一步提高我校“教师专业化学校”的效能，使新课程的实施过程成为教师专业化成长的过程，形成校长带领下实践反思、伙伴互助、合作学习的教师团队，将学校建设成学习化的组织、教师精神的家园，促进教师发展，促进学校发展。
主要内容和措施是：
①开展以新课程实施为中心的教研科研活动。把实施新课程作为学校研修活动的主要内容，针对课程教学中的现实问题和学校实际开展灵活多样、行之有效的教研活动。学校现有的教科研课题均结合新课程的内容。进一步进行校本课程的研究与开发。校信息技术组新课程要为新课程实施提供新的技术服务。
②强化基于模块的课堂教学研究与改革，通过公开课、说课、评课等活动，
22
积极促进教师教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，促进教师提高教学水平。
③继续以教研组、备课组为单位定期进行教研活动。
④组织理论学习，通过专家讲座、教师进修等“请进来，走出去”的形式，提高教师教育教学水平；
⑤修订学校教学教研奖励制度，增加与新课程有关的内容。激励教师参加新课程实施研究的积极性。
2、形成融教学、教研、进修为一体的校本教师培养系统。对教师在实践中遇到的问题进行研讨，帮助教师解决实践中发现的问题，为每个教师创造施展才能的广阔空间，使学校成为教师专业成长的沃土。
2、建立教师自我反思(教师与自我的对话)、同伴互助(教师与同行的对话)、专业引领(实践与理论的对话)三位一体研究模式。
促进教师以“行动研究\为主改进自己的教学，发现“教学问题”， 积极开展富有针对性地研究，并在自己的教学过程中以“追踪\或汲取“他人经验”解决问题，使自己的教学日益完善。
3、加强学科组的工作与建设
学科组是新课程实施的最基本单位。新课程实施后，学科组的工作范围有所扩大，工作职责有所增加。学科组要把基于模块的课堂教学改革作为工作的重点，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式；要安排本学科的课程设置；要进行选课指导；要有效实践学分制；要加强对教学班的管理；要积极进行校本课程的研究与开发；要组织好本组教师的教、研、训工作等。
学校将加大对教研组的政策支持。根据新课程的需要，本学期增设综合实践
23
活动学科组。
（九）试验工作的检验 1、积极开展自评
每学期中段和学期结束，学校课程委员会根据《广东省普通高中新课程实施过程评价指标体系》组织进行一次自评，总结经验，找出不足，并制定改进的措施。自评报告向全校教职工宣讲，并邀请上级领导参加指导。
2、按时按质按量完成省、市教育部门布置的各项任务，特别是样本学校的试验任务。随时认真接受省、市的各项检查和评估。
深圳市翠园中学
课程委员会 2004/8/6－19
24