实行“导师制”。导师承担对学生日常行为管理的部分责任，做到真正意义上的全员管理。
①教学班由选修相同模块的学生组成。
②教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师的职责是一岗两职：一是教学指导，二是班级管理。导师传授学科知识，指导学生合理选择课程，合理分配学分，指导学生建立选课档案；负责学生该科目的学业评价(学分、成长记录等)。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。关注学生的身心健康，管理课堂秩序(如学生出勤、课堂纪律、
课堂表现等)，导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。 。
③教学班的制度建设和班级管理方法可参照行政班执行。选修科目时段较长、相对稳定的教学班，班干部由学生民主选举或竞聘产生。选修科目时段较短的教学班，成立学生自主管理委员会，产生临时班委、团委组织。
④教学班的学生在导师和学生干部的带领下从事教学班的班级日常活动。 ⑤教学班的学生要主动把自己在教学班的学习、生活和活动情况向行政班班主任汇报。由班主任把学生情况向班级教育小组汇报，以获得更好的评价、教育和激励。
3、学生处、教务处和团委要加强对行政班和教学班的管理。
①学校要进一步加强班主任队伍建设，加强对班主任和导师工作的培训和指导。
②建立班级教育、班级管理考核机制，在继续进行优秀班集体、先进团支部、三好学生、优秀团员及个性化奖励的基础上，对管理优秀的教学班及任课老师进
16
行表彰奖励。
③学生处、团委组织的学生主题教育活动(如：修身行动、运动会、社区服务和社会实践活动等)仍以行政班为单位参加。
④学校加强对学生会、团委会的工作指导。对学生的社团组织建立相关的管理制度。强调学生的自我管理，培养、锻炼和增强学生的自我管理能力、社会交往能力、团队精神和合作意识。
（六）课程考核和学分认定 1、课程考核
暂时按照《广东省普通高中学生学科毕业水平测试方案（初稿）》和“省编各学科必修课程模块学分评价规定”执行。原则上每个模块学习结束后进行一次考核，其内容和方式参照“省编各科必修课程模块学分评价”规定。各学科必修课程模块全部学完、取得规定学分后，举行该学科毕业水平测试，合格后才具有毕业的智育条件。
2、学分认定 ① 基本要求
学分由学校认定，国家承认。分值为整数。本省内互认。 ② 依据
学分认定以学科模块为单位，并按模块规定的分值进行认定。学生修习的学时达到规定要求、考勤作业符合规定（占30％）、模块考核合格（大于60分，占70％）后，才能认定取得学科类模块学分。
考核不合格的，必修模块允许补考或重修，选修模块允许补考、重修或另选。
17
③ 综合实践活动学分认定 综合实践活动学分由三部分组成。
研究性学习活动共15分。学生每年都要开展，并且三年累计不少于3个研究课题。其学分认定条件是：有符合要求的课题研究方案;有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题研究成果。
社会实践共6个学分，每学年两个学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。
社区服务三年共2个学分。学校根据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、实践、项目、体会以及被服务者的意见等来认定学分。
在社会认证机构获得的技术职能证书与相应学分的认定方法另行制定。 ④建立学分认定委员会
学分认定委员会由校课程委员会兼任，由教务处、各学科教研组长、年级组长、班主任和课任老师具体负责。
学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真监督学分认定过程中的各个环节，接受公众的监督举报并负责调查处理，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。 ⑤学分认定基本程序：
(1)学校课程委员会确定课程考核负责人——课程考核负责人提交考核成绩——学科组审核——教务处复核——主管教学校长确认——公示学分——学分管理人员记入学生学籍表存档。以上各个环节，有关负责人必须签署意见并签名。
18
⑥严格学分认定纪律学校要严格按照有关规定和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。对违规认定和弄虚作假行为，要给于严厉的处罚。有下列情形之一者，不予认定学分：
——课程模块考核不合格；
——未经学校批准，课程模块的实际修习时间低于该模块规定学习时数的六分之五；
——未经学校批准，课程模块的实际作业数量低于该模块规定作业总数量的三分之二；
——考核过程中弄虚作假。 3、建立学生档案 ① 主要内容
学籍表（含基本情况、班主任评语、修习成绩）、健康状况表、学生体质检测表、德育考核表、成长记录袋、综合实践手册。
成长记录袋主要收集学生在学习过程中形成的最有代表性的各种作品（如作业、论文、手工或电子作品、表演录像等），用以展示学生的努力、成就与进步，描述学生的学习过程与结果。
综合实践手册含研究性学习活动登记表、社会实践登记表、社区服务登记表。 ② 学生档案的管理
学生档案主要以文档、图片形式反映。学生在校期间，其档案由学校根据实际实行归口管理。学生作品实物可由学生自行保管。
（七）教师评价体系
19
教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键，对新课改的成效起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价与管理制度，是新课程实验的重要环节。
1．建立新课程教师的评价体系
新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。评价包括教师必修课课堂教学情况及效果，对学生选课指导的力度与实效，，选修课开设情况及教学效果，校本教材的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修，职业道德水平以及学生、家长、社会的反馈与评价。由教科处、教务处负责制定并实施。 2．重点抓好新课程课堂教学评价
课堂教学仍是实施新课程的主战场，特别是新教材以模块为基础，内容有了较大的变化，教学上也提出了新的要求，要创设有利于建立新型学习方式（自主、探究、合作）的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，因此，研究新教材，研究新教法，成了摆在我们面前的一项重要而迫切的任务。通过建立新的课堂教学评价制度，促进新教法的形成，就是一个重要的手段。
※课堂教学评价的原则 (1)导向性原则
通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向新的评价标准靠拢。 (2)有效性原则
够体现新课程改革中课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。
20