谈话：要想帮助笑笑和淘气，我们首先得会整理自己的书包，下面就请小朋友们把自己书包里的东西掏出来整理一下。然后小组内说说自己是怎样整理的。 教师参与到学生的学习活动之中，注意及时鼓励与肯定学生的做法，对有困难的学生给予帮助指导。 组织学生进行小组汇报。 谈话：笑笑和淘气通过动脑，也把桌子上的东西整理好了，咱们看一看，他们是怎样整理的。课件出示淘气和笑笑整理好的情况。 三、总结整理、方法 大家为什么会出现这么多整理的方法，你知道这是为什么吗？如果再整理一次，你还会有其他方法吗？ 四、巩固实践应用w w w.12 9 99.c o m 1、完成课后“练一练”。 第1题分一分，说一说共有三个小题： 电脑出示第（1）小题：人物图片，引导学生确定分类标准。再动手图画。（鼓励学生想出不同的分法。） 第（2）、（3）小题让学生独立完成，然后全班汇报交流。 第2题，第3题，让学生独立完成后进行小组讨论。然后全班汇报交流。 2、实践活动。 谈话讲清要求：放学后在家长的带领下，到图书馆或书店看一看，图书是怎样分类的，并与同伴说一说。 板书设计 整理书包 第一种分法：数学书、语文书、?? 生字本、算术本?? 第二种分法：数学书、算术书?? 语文书、生字本??。 作业设计
第五单元 位置与顺序
单元教学目标：
1、结合具体的情境，体会前后、上下、左右的位置关系和顺序初步培养学
生的空间观念。
2、能比较准确地确定物体前后、左右、上下的位置的相对性，并能用自己
的语言比较准确的表达。
3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，感受用数学的乐趣。
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单元教学重点：
1、 能够确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序。 2、 能用语言准确表述物体相对的方位。
单元教学难点：
体验描述物体两个物体位置的相对性。 单元教材分析：
本单元教材结合学生和学习素材的特点，在观察、模拟和游戏中，适时地引导学生进行比较、推理等思考活动，进一步培养空间观念和按一定顺序观察的习惯。
单元课时安排：4－5课时。 课题 课型 新授课 前后 教学目标 1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。 2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 教学重点 认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来解决问题。 教学难点 初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。 教学方法 教具准备 情境创设、讲述、练习、讨论 CAI课件 教学活动设计 一、铺垫激趣，谈话导入 通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——前后。 二、创设情境，探究新知 “百米赛跑” 1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。 2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？ 3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？ （1）同桌互说。 （2）反馈。 4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（ ）在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。W w w.12999.c o m （1）同桌互说。 （2）反馈。 （3）师总结。 三、巩固练习，练一练 1、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。 2、排队买票 淘气他们去儿童乐园玩，在乐园门口排队买票。你看到他排在第几位，他前面有几个人，他后面有几个人?一共有几人？用算式来表示。 淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗? （1）如果你是笑笑会怎样做呢? （2）如果让淘气站在笑笑的前面，行吗？ （3）观察图说一说。 修订 4、自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。 四、数学故事 1、看两幅图，用前、后编一个故事。 2、指名学生说。 五、小结：今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题，那你就做个小发明家，把你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。 板书设计 前 后 （ ）排在第（ ），它的前面有（ ）， 它的后面有（ ） （ ）在（ ）的前面 （ ）在（ ）的后面 作业设计 实践活动：用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。 课后反思 课题 教学目标 上下 课型 新授课 1、在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 3、通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出来。 用“上、下”描述物体的相对位置。 情境法、集体交流探究讨论 CAI课件www.12999.com 教学活动设计 一、情景导入 在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了？我们一起认识位置与顺序中的“上下”。 二、探究新知： 1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？ 学生观察情境图，说一说图中的数学信息。再结合“图中那只小动物在最上面？那只小动物在最下面”的问题独立思考后交流。 ① 确定三只动物之间的位置关系 ② 你能说清楚小松鼠的位置吗? 2、填一填： 了解两只动物的上下位置关系。 （独立思考后集体交流。）如：“小鸟在小白兔的上面，小白兔在小鸟的下面”；“小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小白兔的上面”等。 三、巩固练习 猜一猜，它是谁？ （通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，最后确定出小动物的具体位置。） 四、实践应用：摆一摆 通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。 五、练一练 1、淘气的书柜 师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请小朋友来告诉大家。 （先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品的相对位置。） 2、分房子。 这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物 修订