课题 教学目标 乘车（连加、连减及加减混合） 课型 新授课 1、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。 2、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。 3、通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 连加、连减、加减混合运算。 能说出运算顺序，并能正确计算 讲述、练习、讨论 学具小棒 教学活动设计 修订 一、创设情境 谈话导入：同学们，你们想不想乘车去郊外玩？今天，有几个小朋友乘车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情景？ 二、探究新知 学生观察图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算式 1、出示第一幅图？ 请同学们观察这幅图，图上画的是什么？你从中知道了什么？你能提出哪些数学问题？小组内互相说一说。 2、汇报交流 3、要求“车上有几人？”这个问题你是怎样想？怎样列式呢？请同学们用小棒摆一摆。 4、汇报交流，教师进行计算顺序的指导。 5、出示第二幅图和第三幅图：仔细观察，图上画的是什么？你又发现了什么？你能提出哪些问题？ 6、那现在车上有几人呢？应该怎样列式？ 引导学生讨论，说明自己的想法，列出算式。 那么这个问题应该怎样解决呢，请同学们再动手摆一摆。 7、引导反馈，教师小结。 三、探究计算顺序 出示“试一试”。 请同学们拿出小棒摆一摆。 “5+2-3=？”这个算式应该按怎样的顺序计算？小组内互相说一说。 哪个小组来说一说？ 其余的三道题请同学们在小组内交流学习，并进行小组评价，对的在评价表中打“√”。 四、巩固练习、实践应用 请同学们仔细观察第1题的三幅图，你发现了什么？应怎样列式？ 谁来说一说你们组的意见？ 第2小题请同学们在书上做一做。 第3小题请同学们自己在书上做一做。 板书设计 连加、连减、加减混合 2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2 作业设计 课后反思
课题 教学目标 练习二 课型 练习课 1、通过各种游戏，激发学习兴趣，使学生在活动中进一步练习加、减法。 2、加强口算练习，提高计算速度。 3、培养口头表达能力。 10以内加减法 10以内加减法 讲述、练习、讨论 数字卡片、计算卡片 教学活动设计 修订 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 P46，1 动物找朋友，可在班中进行，以凑成“10”为标准找朋友。 分小组，发数字卡片 根据自己卡片上的数，计算和谁的卡片上的数加在一起是10，因此找到朋友。 P46，2 任选一数，求其余。学生选数计算 P46，3 数棋子数，比多少。学生独立完成 P46，4 看图列算式。独立完成再交流讨论 P41，5 口算。口算接龙 P47，6 游戏：过河。分小组，将一组学生没为过河人，一人一张计算卡片，学生根据卡片上的数，一题一题轮流做，算对即一组人全部过河。 板书设计 作业设计 3+2+5=10 9-2-4=3 课后反思
课题 教学目标 做个加法表、减法表 课型 整理复习 1、对10以内加减法进行归纳，找出规律。 2、学生提高口头表达与计算能力。w w w.1 2 9 99.c o m 教学重点 进一步加深对10以内加减法的掌握。将10以内的加减法整理成表格 教学难点 教学方法 教具准备 找出表格中计算规律。 讲述、练习、讨论 10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格 教学活动设计 修订 一、创设情境、导入新课 同学们看！老师这里有一个智慧箱，你们猜一猜这里装的是什么？这个箱子里装的是我们学过的10以内的加法算式，下面请同学们再猜一猜，这个箱子里装的加法算式得数可能是多少？ 教师引导学生说出10以内加法的得数可能是0-10的数。 那么这个智慧箱里装的算式到底都是多少的呢？请同学们看！（教师从智慧箱里拿出标有0~10的数的10个小箱子）。 二、探究新知 学生归纳总结10以内加减法 同学猜的真对，智慧箱里装的是得数是0~10的算式，让我们一起把小箱子排排队吧！你们想怎样排呢？ 教师给予肯定：同学们排的都有道理，请同学看得数是10的小箱子和得数是9的小箱子，想一想装的可能是哪些算式呢？请同学们在表格里写一写，想一想应该怎样写才能既不重复又不遗漏呢？然后在小组内交流。好！下面哪小组汇报一下，得数是10，得数是9的算式有哪些，你是怎样写的？ 教师根据学生汇报的情况，随机进行指导，对于不同顺序的算式的写法，教师要人予肯定，使学生明确，这些算式可以按一定的顺序写，比如：得数是10的加法，我们可以按10加几、9加几、8加几等顺序写，反之也是正确的，得数是9的加法也是同样的道理。如果有的同学没有按一定顺序写同学们现在可以调整一下。 1、进一步体验感悟总结10以内的加法 那么，得数是8、7、6等小箱子里面，可能装的是哪些算式呢？请同学们像刚才那样试着写在表格里。 教师订正，帮助学生完成整个加法表的整理。 下面请同学们仔细观察10以内的加法数，横着一排一排的仔细观察，竖着一行一行得认真看一看，最后再斜着看一看，你发现了什么规律，在小组内说一说。 引导学生汇报： 横着看加法表找规律提问： 认真观察第一排，你们发现了什么规律？ 仔细观察第二排，你们发现了什么规律？ 观察第三、四、五??十一排。www.12999.com 合作探讨加法表排列的规律？两人互相讨论。 竖着看加法表找规律提问： （1）请你找一找，得数是几的算式最多？ （2）仔细观察得数是10的算式有什么规律？ （3）得数是9的算式有几道？得数最小的算式有几道？你从中发现了什么规律？ 斜着观察找规律提问： （1）从上到下斜着看第一斜行加法表什么规律？ （2）第二斜行、第三斜行呢?你从中发现了什么规律？ （3）在这些算式中，有几道特殊的算式，你能找出来吗？ （4）看算式2+2上下的算式有什么特点？教师小结。 2、学生归纳总结10以内的减法表 刚才我们整理了10以内的加法算式，同学们整理的非常好，那么10以内的减法算式，有哪些呢？我们应该怎样