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美 术 教 案 （人教版）八年级上册
第一单元：形象直观的表现与交流语言
课时安排：二课时 第一课时
课题：绘画的语言 教学目标：
1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。
2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。 教学重点：
对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点：
运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。 教学过程： 一、导入：
教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生回答：
教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。 你如何理解这幅作品？ 学生回答。
这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品
教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。
教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。 1.绘画的造型要素
（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。
（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘
1 审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 2.了解绘画的三种不同的表现方法
（1）写实性绘画 分别介绍画家及作品 （2）表现性绘画 分别介绍画家及作品 （3）抽象性绘画 分别介绍画家及作品 3.欣赏优秀作品： 三、教师总结
了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。
第二课时
课题：绘画作品中的形式美 教学目标：
1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。
2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。
3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。 教学重点：
绘画作品中形式美规律的认识与运用。 教学难点：
运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 分好辩论说明辩论的主题以及辩论的一、导入 组，推举主方法。 在课堂学习过程辩同学。 中可根据需要加入适出示作品，提出问题。 学生以组为当的音频与视频，帮针对所出示的作品，引导学生单位讨论。 助学生更好地解决教二、新授 展开辩论。 正反方发学中的难、重点，并 根据学生辩论的结果得言。 可更好地达到调动学出结论，引出形式美的法则。 生积极性的作用。 对课堂辩论中各组的发言及 三、总结 学习的成果进行总结。 第二单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现
课时安排：四课时
2 第一课时
课题：美术可以再现生活的真实 教学目标：
1.知识与能力：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。 2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种欣赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系。(2)通过师生互相讨论研究，认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。
3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏能力，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。 教学重点：
了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。
教学难点：
再现性美术作品与现实生活的区别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 稳定学生情绪，集中注意力。 一、组织教学 1.教师向学生讲述本课的目欣赏再现性 的是为了欣赏和了解再现性美术作品，并美术作品。 发表意见。 2.老师通过课件，向学生展示不同画种的再现性美术作品并出示课题。 3.请学生谈谈感受。 二、导入新课 3 1.再现性美术作品来源于生 欣赏并谈活而高于生活。美术形象并不感受，使学等同于世界存在的一切自然生主动了物象，它是经过艺术家对现实解再现性生活的选择、提炼、概括、改美术作品造等艺术加工。 的表现方2．优秀的再现性美术作品要法和特征，形神兼备。再现性美术作品不并在一开仅要真实生动地表现外部特始就通过三、知识要点讲解 征，还要表现对象的精神、性讨论营造格和气质。 出一种氛3.再现性美术作品强调“情”围。 的感受和“美”的体现。任何 艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。 4.老师讲述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现 四、分析和讨论再现1.老师引导学生重点分析蒋学生可以就引导学生性美术作品的表现特兆和的《流民图》和董希文的课件上的作观察、比征及艺术效果 《开国大典》。《流民图》是中品发表自己较、分析，国画，是以线条、墨色来再现的观点，与老从而获得形体、质感，达到“形神兼备”、师共同探讨新知识。 “气韵生动”的效果。该作品再现性美术创作于1942年到1943年，当作品的表现时日本侵略者已经践踏了我方法及艺术国的半壁河山，中国人民正处效果上所体于水深火热之中，民族的苦难现的特征。 激发了画家创作这幅中国画长卷。《开国大典》是油画，以丰富的色彩层次，绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。 2.通过课件展示中国花鸟画和油画静物，让学生来谈体4 会。 五、学生讨论研究 要求学生把握再现性美术作 品和表现性美术作品的区别和联系及再现性美术作品和现实生活的区别和联系。 六、小结 通过重点分析讲解使学生加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。 通过本课的学习和讨论，同学说一说自己自主探索们了解再现性美术作品来源的观点。 再现性美于生活而高于生活，是艺术家谈一谈优秀术作品与通过对生活素材进行艺术的的再现性美现实生活提炼加工并融入艺术家对事术作品应具之间关系，物的认识和评价、思想感情和备哪些要素。 再现性美时代的审美理想创造而成。 术作品与 表现性美术作品之间的关系。 5