白银区第十二小学 五年级数学上册学导案
单元习惯我养成: 认真审题、细心计算 课题：小数除法 精打细算 主备人：高文玲 复备人：五年级数学组 审核： 教材分析：这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法。教材创设“精打细算”的现实生活情境，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”，让学生体会到小数除法在日常生活中的广泛应用。并引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。 学情分析：1．学生已有知识基础：学生已学习了整数除法和小数的意义，在小数乘法中已初步体会了将小数看作整数进行计算的转化思想，然后再确定小数点位置。而在这节课中，学生依托生活情境和已有知识基础，比较容易通过元与角的单位换算，将11.5元转化为整数计算，在此基础上，教师如何引导学生逐步抽象推理出小数除以整数的计算方法自然成为本节课的重点和关键。 2．学生已有生活经验：在生活中学生在购物时已初步接触过、甚至是简单运用过关于除数是整数的小数除法。 教学目标：（1）知识目标：结合具体的情境，知道小数除法在日常生活中的应用，让学生感受到生活处处有数学，从而了解小数除法的意义。 （2）方法目标：理解小数除法的算理，掌握正确的运算方法，能准确进行小数除法的竖式计算。 （3）情感目标：①培养良好的说理能力和知识迁移类推的能力。 ②培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。 教学重、难点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 让学生理解商的小数点是如何确定的。 教具学具： 课时安排：一课时 第一课时 教学环节 预设学生活动 一、依单【独学】一 、预习案： 自学 （一）、预习任务安排： 1.用竖式计算 121÷11= 95÷5= 420÷4= 360÷2= 2.从主题图中发现的数学信息是什么？ 3.书中提出了一个什么数学问题？说一说你是怎么想的、怎么计算的。 4.通过预习你知道了什么？ （二）、你还有什么疑问： 教师活动 教学重构 布置预习任务 第一课时 教学环节 预设学生活动 二、 小组交流，合作探究 （一）探究算法 1.把你的预习结果和存在的疑问在小组里说一说。 2.要计算甲商店1包牛奶的价钱，该如何计算？小组内交流算法。 3.全班交流计算方法。(指名学生板演) 预设方法一: 学生1：11.5元=115角，115÷5=23（角），23角=2.3元。 预设方法二:转化为整数再用竖式. 预设方法三:直接用竖式。 4.还有要补充的吗？ （二）独立尝试计算乙商店1包牛奶的价钱，比较哪家商店的牛奶便宜? (三)课堂小结。 教师活动 板书课题：精打细算 组织学生交流，教师和个别小组交流指导学生。 要求：每个同学先说一说自己的算法,然后进行小组讨论，交流算法。 组织学生汇报。哪个小组先在组内完成讨论先发言，不完整其他组补充。教师对小组的汇报进行评价。 教师巡回指导。及时纠错 师生总结全课内容 教学重构 三,展示提升 四. 反馈拓展 课本练一练第一题 1.让学生用自己的语言总结小数除以整数的计算方法。表述要点： 1.按照整数除法计算； 2.商的小数点与被除数的小学点对齐； 2. 谈一谈你有哪些收获？ 3.判断。 1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝45 4.48÷3.2＝1.4 1、把下面各题变成除数是整数的除法： 4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□ 5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□ 达测评价 2.笔算。 20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31 3、完成课本练一练第四题 精打细算 板书设计 只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行。 教学反思：
精打细算学单
一、课前先学：（一）、预习任务安排： 1.用竖式计算
121÷11= 95÷5= 420÷4= 360÷2= 2.从主题图中发现的数学信息是什么？
3. 书中提出了什么数学问题？你会计算吗？ 4.通过预习你知道了什么？ （二）、你的疑问：
二、课中先学：1.把你的预习结果和存在的疑问在小组里说一说。 2.要计算甲商店1包牛奶的价钱，该如何计算？小组内交流算法。 3.全班交流计算方法。(指名学生板演) 三、课中交流：展示汇报
四、反馈拓展：
1.让学生用自己的语言总结小数除以整数的计算方法。 2. 谈一谈你有哪些收获？ 3.判断。
1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝45 4.48÷3.2＝1.4
精打细算达单
1、把下面各题变成除数是整数的除法：
4.68÷1.2＝□÷12 2.38÷0.34＝□÷□ 5.2÷0.325＝□÷325 161÷0.46＝□÷□ 2.笔算。
20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31 3、完成课本练一练第四题
白银区第十二小学 五年级数学下册学导案
单元习惯我养成: 认真审题、细心计算 课题：小数除法打扫卫生 主备人：高文玲 复备人：五年级数学组 审核： 教材分析：这部分内容是在学生学习了除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法。教材创设“打扫卫生”的现实生活情境，提出了数学问题“每把笤帚多少元？”，让学生体会到小数除法在日常生活中的广泛应用，当被除数位数不够时，引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。 学情分析：1．学生已有知识基础：学生已学习了整数除法和小数的意义，在小数乘法中已初步体会了将小数看作整数进行计算的转化思想，然后再确定小数点位置。而在这节课中，学生依托生活情境和已有知识基础，比较容易通过元与角的单位换算，将3角理解为30分，在此基础上，教师引导学生逐步抽象推理出小数除以整数当被除数位数不够时的计算方法，自然成为本节课的重点和关键。 2．学生已有生活经验：在生活中学生在购物时已初步接触过、甚至是简单运用过关于除数是整数的小数除法。 教学目标：（1）知识目标：结合具体的情境，知道小数除法在日常生活中的应用，让学生感受到生活处处有数学，从而了解小数除法的意义。 （2）方法目标：理解小数除法的算理，掌握正确的运算方法，能准确进行小数除法的竖式计算。 （3）情感目标：①培养良好的说理能力和知识迁移类推的能力。 ②培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。 教学重、难点：理解并掌握小数除以整数，当被除数位数不够时的计算方法。 让学生理解添0继续除的道理。 教具学具： 课时安排：一课时 第一课时 教学环节 预设学生活动 一、依单【独学】一 、预习案： 自学 （一）、预习任务安排： 1.用竖式计算 7.5÷3= 12.4÷4= 9.15÷3= 2.从主题图中发现的数学信息是什么？ 3.书中提出了一个什么数学问题？说一说你是怎么想的、怎么计算的。 4.通过预习你知道了什么？ （二）、你还有什么疑问： 二、 小组交（一）探究算法 流，合作 1.把你的预习结果和存在的疑问在小组探究 里说一说。 2.要计算每把笤帚的价钱，该如何计算？教师活动 布置预习任务 教学重构 板书课题： 打扫卫生 组织学生交流，教师和个别小组交流指导学生。 第一课时 教学环节 预设学生活动 小组内交流算法。 3.全班交流计算方法。(指名学生板演) 4.还有要补充的吗？ （二）独立尝试计算每个簸箕多少元? (三)课堂小结。 教师活动 教学重构 要求：每个同学先说一说自己的算法,然后进行小组讨论，交流算法。 组织学生汇报。哪个小组先在组内完成讨论先发言，不完整其他组补充。教师对小组的汇报进行评价。 三,展示课本第五页试一试 教师巡回指导。及时提升 纠错 1.让学生用自己的语言总结小数除以整数， 四. 反馈当被除数位数不够时的计算方法。 师生总结全课内容 拓展 （小数除以整数，当被除数的最后一位仍有 余数时，可以在余数后面添0继续除。） 2. 谈一谈你有哪些收获？ 3.判断。课本第6页4题森林医生。 1、用竖式计算 12.3÷2 20.7÷5 30÷4 45.9÷6 42÷8 达测评价 2、完成课本练一练第三题 3、完成课本练一练第三题 教学反思：
打扫卫生学单
一、课前先学：（一）、预习任务安排： 1.用竖式计算
7.5÷3= 12.4÷4= 9.15÷3= 2.从主题图中发现的数学信息是什么？ 3.书中提出了什么数学问题？你会解决吗？ 4.通过预习你知道了什么？ （二）、你还有什么疑问： 二、课中先学：（一）探究算法
1.把你的预习结果和存在的疑问在小组里说一说。
2.要计算每把笤帚的价钱，该如何计算？小组内交流算法。 3.全班交流计算方法。(指名学生板演)
（二）独立尝试计算每个簸箕多少元?计算完成后交流。