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一、导入新课、激发兴趣
同学们，1966年3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震，在地震的第二天，我们敬爱的周总理就代表党中央、国务院前往地震灾区，慰问受灾的群众，在慰问灾区群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。今天，我们来了解其中的一的故事。
以上内容转自小精灵网（http://new.060s.com)
板书课题 2、山洪一样的掌声。学生齐读课题后，激趣：这山洪一样的掌声是怎样爆发出来的呢？
二、初读课文 整体感知（ 检查课前预习）
1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。（解决重点字词，通过卡片或同学交流体现） 2、同桌互读，看谁读得流利。（重点练习、指导朗读）
3、指名读文，想想课文主要讲了什么事？（练习归纳主要内容、表达力，师重点指导读，激励读）
4、引导学生理清叙述的顺序。指导理清文章脉络的方法（按时间顺程序等） 三、研读重点 感悟精神（小组讨论，自由发言，按提纲学习，提
前出示阅读提纲,课件出示）
1、快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。（充分给学生自主学习的时间）
2、引导交流，谈感受和体会。（自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）
（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？ （2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？ （3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？ （4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神 ? （5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？ （6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？
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四、整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文
教学的基本，发散思维，读中促思考，）
摘自060s.com（小精灵儿童资讯站）
摘自1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
小精灵儿童网站
2、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？
3、回顾课文，从作者的叙述中学到了哪些表达方法？ 引导学生回答下面的问题：
事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。 事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。
启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果，用环境渲染场面，用细节表现人物的内心。 五、课堂小结
本文是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众，群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人，关心群众的高贵品质以及总理关心群众，群众热爱总理的鱼水深情。
六、拓展收集资料，1、介绍周总理的事迹材料2、推荐好书有关总
理的。3仿造课文写一段场面描写片段。 摘自小精灵儿童网站
（拓展阅读引发思考，以读为主。读写结合） 第二课时
一、回味全文积累内化（读文学法） 1、感情朗读，读出总理与人民群众的鱼水情深。
2、合作交流以小见大以及运用动作、语言、外貌、心理等多种描写方法突出人物品质的方法。
二、识字写字迁移练习（读文巩固，字词）
1、读准7个生字的读音，注意“砭”、“惮”、“扒”的读音。
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2、写字要求：写正确，端正，美观。 3、练习填空，体会好处。
（1）浓黑的眉毛（ ）了一下，随即总理看了看，（ ）向打谷场南头走去。 （2）这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么（ ），那么（ ）！ 4、小练笔：学习作者写场面和写细节的写法，描写生活中的某个场景。 三、总结全课谈收获体会。（交流体会读文感，突出语文教学的思
想性）
板书设计： 2、山洪一样的掌声
关心群众：时间：1966年3月8日 地点：河北省邢台地区
事件：发生地震——总理临危慰问 鱼水深情：布臵会场 群众利益至上 总理迎面面对群众
总理心为群众，群众不忘总理。
转自new.060s.com
《上将与下士》教学设计
教学过程：
一、板书课题，自主质疑。
同学们，看了这个课题你最急切地想知道什么？请大家举手质疑。 A、“上将”与“下士”分别指的是谁？他们是哪个国家人？ B、他们之间发生了什么事情？ C、他们身上有什么优缺点？…… （及时归纳学生的问题，简要板书）
同学们，“为学患无疑，疑则进也”，让我们带着这些疑问与好奇走进课文，自己去找寻答案吧！
二、走进课文，品读交流。
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1、找出文章的中心句。
请大家快速浏览课文，找一找，文章中的哪一句话最富有哲理，又是本文的中心句。
2、出示句子：“真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。”
解读：A.故事中的谁堪称“伟大的人”？（乔治〃华盛顿）也就是（上将） B.文题中的“下士”在伟人的面前算一个怎样的人？（庸人、懒人） 3、出示讨论的话题： 这是一个 （ ）的上将。 这是一个 （ ）的下士。
（围绕此题展开交流讨论，引导学生到课文的字里行间去感悟） 1这是一个 的上将。 第二段：（看起来普普通通）
原文：实际上，他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。 第三段：（不摆架子、平等待人）
原文：他的穿着，遇到的士兵没有一个认出他。 第五段：（身先士卒、关心士兵、与下属同甘共苦）
原文：这时，华盛顿已经疾步跑到跟前，用他强劲的臂膀，顶住石块。这一援助很及时，石块终于放到了位臵上。士兵们转过身，拥抱华盛顿，表示感谢。 第八段：（会身教下属）
原文：“不过，下次再抬重东西时，你就叫上我！” 2这是一个 的下士。
A、高高在上：第四段中他只喊不动手。
B、不可一世：第六段他说的话（你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？）3交流过程中要订正的读音： 浴血yùxuè 胃口wèikou 没膝mòxī 街垒jiēlěi
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绞jiǎo 倒dǎo 几乎jīhū 纽扣niǔkòu
三、引读感悟，受到教育。 1、出示最后一段，先引读再齐读。
2、反复品读“真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己。” 3、在练说中明理。
真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己，他们总是 （ ）。 四、拓展延伸，升华主题。 1、出示乔治〃华盛顿的照片。
是的，乔治〃华盛顿就是这样一位真正的伟人，他任大陆军总司令时，就把一支组织松散、训练不足、装备落后、给养匮乏，主要由地方民军组成的队伍整编和锻炼成为一支能与英军正面抗衡的正规军。通过特伦顿、普林斯顿和约克德等战役，击败英军，取得了北美独立战争的胜利。1789年，他当选为美国第一任总统。1796年9月17日，他发表告别词，表示不再出任总统。从而开创美国历史上摒弃终身总统，和平转移权力的范例。因为他对美国独立作出重大贡献，所以被尊为“美国国父”。
一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他们不仅提升了所有自已的同代人，而且也提长了后来者。他们的光辉业绩和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。让我们记住乔治〃华盛顿这一伟人，也希望大家课后了解更多伟人的故事，汲取他们身上的优点。 2、积累名言。
一个人正如一只时钟，是以他的行动来定其价值的。 ——潘 尼 勤劳征服一切。 ——弗吉尔
没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。 ——富兰克林会结果的树枝垂得低。 ——西方谚语
《海瑞当知县》教学设计