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四、品读第五自然段
1、学生自由练读课文第五自然段，用一个词概括读后的感受。（绝妙、美妙、妙不可言、美妙绝伦……）
2、那么月光下的夹竹桃究竟妙在哪里呢？相机出现“你站在它下面……引起许多幻想”一段话，并指名读。
（1）教师引导学生讨论：从“毫不含糊”、“浓浓烈烈”、“袭了下来”等词语中能体会到夹竹桃的什么？特别让学生体会“袭”字的精妙。（这些词语充分写出了夹竹桃花香的浓烈）
（2）练读、指名读这句话，体会夹竹桃花香的浓烈。
（3）引导学生结合自己的生活实际理解“叶影参差”、“花影迷离”这两个词语的意思。
3、那么作者都把月光下的夹竹桃幻想成了什么呢？让学生再自由读第五自然段。要求：自己选一幅最喜欢的“幻想画面”，并说说喜欢的原因。 4、你还会产生那些幻想？
出示填空：我幻想它是--------------，我眼前就真的-------------------，------------。
5、教师配乐，让学生自己练读，交流读。以多种多样的朗读方式充分地练读，读出美的韵味，来体会作者的那份陶醉、那份愉悦、 5、任选一幅“幻想画面”试着背下来。 五、齐读课文最后一个自然段
1、读后让学生说说：作者为什么爱上了夹竹桃？（学生会很自然地回答出来：韧性、引起幻想）。教师可相机让学生读一读第一自然段，感悟课文首尾的内在联系，
2、用“因为――所以”说一说作者喜欢夹竹桃的原因 六、回归中心
教师简介本文的写作背景：这篇文章是季老1962年10月访问缅甸时，在异国他乡巧遇在故乡常见的夹竹桃，从而引起他无限的思绪，于是便写下了这篇散
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文。这样学生不仅了解了作者喜爱夹竹桃的原因，同时还体会到了季老那深深的思乡情怀！ 七 、练习
1、造句：……无……不 ……无不……
2、仿写。仿照第四小节的写法写你最喜欢的一种植物，要写出喜爱它的原因。
内容来自小精灵儿童资讯站
板书设计：
4 夹竹桃 无日不迎风弄姿 韧性 可贵
无不奉陪 幻想 ？
摘自小精灵儿童资讯站
《早梅》《新柳》《北 陂 杏 花》教学设计
古 诗 三 首教材说明 早 梅?解题?
以上内容转自小精灵网（http://new.060s.com
本篇是唐代诗人张谓的一首七言绝句。自古诗人以梅花入诗者不乏佳作，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵……这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字。寒冬刚过，百花未开，在冰雪尚未消融之际，为世界带来生机和希望的只有一束寒梅，因此无数文人墨客踏雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。在远离道路的溪水桥边，诗人终于看到了似玉如雪的早梅。早梅的形象被刻画得惟妙惟肖，韵味十足。表面上写梅花，实际却是在写诗人与早梅傲寒独发的高洁品质在精神上的契合，与诗人的精神世界息息相通。 ?结构分析?
全诗共4句，前两句写一树寒梅傍桥开放，后两句写人们以为那是经冬未消的白雪。 ?语意理解?
“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。”