取等）的缘故。晚期选择模型由于强调反应的选择，因而又被称为反应选择模型。 双耳分听（哈德威克）
哈德威克的实验中，让被试同时注意双耳，当从右耳或左耳听到随机呈现的靶子词时，要分别做出反应。结果两耳对靶子词的反应率都超过50%，达到59%～68%，且两耳差异不显著。无论是单耳还是双耳都能识别输入的信息，只要所处的条件相同，就能有相同的识别率。 2.注意资源有限理论及其实验 由卡内曼最初提出的。他把注意看做是对信息识别和加工的心理资源，认为人的心理资源总量是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制。注意的功能就是资源分配（因此该理论也称为资源分配理论）。如果一个任务没有用尽所有的资源，那么注意可以同时指向另外的任务。 后来，诺曼和博布罗又通过对资源限制的区分进一步精确化了心理资源的概念。他们提出了“材料限制”和“资源限制”的划分。所谓材料限制是指其作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。例如，在强噪音背景下觉察某一特定声音，如果该声音过弱，那么即使分配较多的资源，也是难以觉察的。而资源限制是指其作业受到所分配资源的限制，一旦得到较多的资源，这种过程便能顺利进行。因此，两个同时进行的作业，若对资源的总需求量超过中枢能量，就会发生干扰。这时的两个作业水平受互补原则决定，即一个作业应用的资源增加多少就会使另一个作业可得的资源减少多少。
双耳分听实验（约翰逊和海因茨）
实验中，他们要求被试追随靶子词（不固定在某一只耳朵中出现）。自变量为靶子词与非靶子词之间的感觉可辨度（高/低）和语义可辨度（高/低）。因变量为被试对非靶子词的回忆情况。结果发现，不管语义可辨度的高低，非靶子词回忆的数量，在低感觉可辨度下的多于高感觉可辨度下的。其原因在于，低感觉可辨度下，非靶子词应用了较多的资源，进行了较深的加工。
3.双加工理论及其实验
在认知资源理论的基础上，谢夫林等提出了双加工理论，该理论认为，人类的信息加工分为自动化加工和有意识的加工两种情况。其中自动化加工具有无意识的特点，因此只要很少的认知资源就可以完成认知任务，受认知资源的限制程度低，很大程度上是自动化完成的，加工效率高。而有意识的加工则需要更多的注意资源，并需要经过不断的熟练才能达到自动化过程。
记忆扫描实验（谢夫林） 首先让被试识记1—4个项目，然后再通过呈现1—4个再认项目。识记项目和再认项目分别有两种实验条件：不同范畴条件（其中识记项目均为字母，而再认项目只有一个字母，其余项目均为数字或再认项目均为数字，实验中被试只需从数字或字母中发现是否有字母或数字）相同范畴条件（其中识记项目均为字母或均为数字，再认项目中也全部为字母或数字，在再认项目中可能包含识记项目，也可能不包含识记项目，实验中被试需要从字母或数字中发现是否有记过的字母或数字呈现）。要求被试按键反应Yes或No。
结果：相同范畴下随识记项目的增多，反应正确率下降，反应速度变慢。不同范畴下识别随识别项目增多，反应正确率和反应速度都很好。 结论：自动化加工不需要占用认知资源。 字母实验 将英文字母中的B和L之间的辅音字母作为识记项目，而将Q到Z之间的辅音字母作为再认项目，被试要经过2100次试验才能到达自动化加工的水平。之后，把识记项目和再认项目对调，被试要经过2400次练习才能达到自动化加工水平。
结论：练习对于自动化加工很重要，已经形成的自动化加工是难以改变的。 补充：特征整合论及实验 理论观点：在双加工模型的基础上，特瑞斯曼又提出了特征整合论，认为客体知觉过程分成前注意阶段和特征整合阶段。其出发点是知觉的特征分析，知觉在前注意阶段是对特征进行自动的平行加工、无需注意，而整合阶段，通过集中注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的。特征是客体某个维度的一个特征值，而形成客体则需要对一些特征进行结合。 实验依据：特瑞斯曼视觉搜索实验；特瑞斯曼非对称性搜索实验。 4.注意的促进和抑制及其正负启动实验
启动效应是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用。
起促进作用的启动效应被称为正启动效应；起抑制作用的启动效应称为负启动效应。 启动实验由启动显示与探测显示组成，启动显示在先，探测显示在后。每种显示都包含目标（T）和分心物（D）。 在实验中，要求被试只对两个显示中的目标（T0、T1）反应，而不理会分心物（D0、D1）。若启动显示中的目标（ T0 ）与探测显示（T1）中的目标相同，称为目标重复启动（TT），它往往产生正启动效应，即对T1的的反应时间比控制条件下短。所谓控制条件是指两种显示中的目标物和分心物是无关的。注意的负启动效应 正启动效应 词汇判定实验（Meyer）。 Meyer向被试呈现一串字母，要求被试判定字母串是否是英语单词。字母串是成对地呈现的。被试对第一个字母串作反应后，立即呈现第二个字母串。所采用的字母串是各式各样的，其中有英语单词，也有无意义字母的组合； 成对呈现的两个单词之间的意义联系也不同，其中有语义联系的如nurse—doctor”，也有无语义联系的如“bread—doctor”。 结果发现，在“护士—医生”这一字母串判定“医生”是单词的反应时间要比在“面包—医生”这一对字母串中判定“医生”为单词的反应时短。
结论：探测显示中的目标与启动显示中的目标有某种联系，如语义等联系，那么也会出现类似的正启动效应。
扩散激活理论对启动效应的解释 在启动显示中目标被激活了，那么在重复启动中，该目标反应阈限已降低，所以反应时缩短。 在有意义联系的词之间，一词被激活，这种激活会使与之有联系的词也从静止向激活状态转化，从而降低了激活的反应阈限，因而反应时缩短，这种现象被称为扩散激活。 负启动效应 Stroop色词任务的变式实验
Neill使用Stroop色词任务的变式进行实验，首次关注：无关信息一旦完成选择性注意过程后命运如何的问题。Neill对两种条件下的实验进行了比较。一种条件下，当前刺激颜色与先前刺激词并不匹配。但是，另一种条件下，二者是匹配的。例如，先向被试呈现用红色墨水印刷的GREEN（绿），紧接着再向被试呈现用绿色墨水印刷的BLUE（蓝）。Neill要求被试说出Stroop 刺激的颜色。他发现，在后一种条件的实验中，被试的颜色命名完成得特别困难。Neill认为一定是起干扰作用的Stroop刺激词（如GREEN一词）受到了抑制。其逻辑是：如果被抑制的词后来变得与任务有关，例如后来的刺激是用绿色墨水印刷的，那么，被试对后来的刺激的颜色命名要相对困难。Tipper将上面这种现象命名为负启动。 这种加工表现为分心物的内部表征受到抑制，亦即当启动显示中的分心物作为随后的探测显示中的目标时，被试对其反应时间延长。这种现象称为负启动效应，也称为分心物抑制效应。 负启动效应的两种理论：
（1）一种观点认为选择的主要作用是使专注信息得到进一步加工即目标激活，被忽略的信息可能很快地衰退。
（2）另一观点认为，选择具有双重机制，即专注信息的进一步加工和被忽略信息的积极抑制相结合即目标激活和分心物抑制。 根据第二种理论观点，如果在专注刺激的选择期间，一个被忽略信息的内部表征是与抑制相联系的，那么对于一个要求相同内部表征的随后的刺激加工就会像先前被忽略的信息一样被削弱。这就是负启动实验的设想。
5.注意的返回抑制实验（关于这个内容找了很多书，上面都没提到，估计是选自李晓轩 王玉改《注意中的返回抑制》这篇论文）
返回抑制是指在空间某一位置呈现一线索，一定时间之后（一般为自线索呈现后约300毫秒），对再次出现在该线索化位置的刺激的反应比出现在非线索化位置刺激的反应慢，这与线索在出现初期（约100毫秒以内）引起的易化作用正好相反。就是指对原先注意过的物体或位置进行反应时所表现出的滞后现象。
典型的返回抑制研究范式即在屏幕的中央出现三个大小相同的小框，中间小框有注意点，要求被试始终盯住该注意点；之后，外侧某一小框迅速呈现闪烁以引起注意，此即是对外侧小框的线索化；然后，以同样方式对中间的小框线索化，使注意脱离外侧小框而被吸引到中间小框；最后，靶子出现在某个外侧小框，并要求被试迅速作出反应，称为线索—靶子范式。 6.刺激反应一致性理论及其冲突效应实验 在特定的环境下根据任务需要，对相应的感知觉刺激进行加工，并选择恰当的反应表征加以执行是人类高级认知功能的一项重要内容。研究者很早就发现在空间探测和辨别任务中，当目标刺激呈现的空间位置与正确的反应按键位置一致时，行为反应时明显小于他们不一致情况。这种空间维度的刺激-反应的同侧易化现象就是刺激-反应一致性效应。研究发现，反应选择可能会在上述的各个阶段受到冲突的影响，包括任务空间反应规则（任务直接相关维度）的影响、刺激的任务无关维度信息的影响、以及刺激-反应的任务相关维度的匹配规则的影响。
对于冲突控制的传统研究而言 , 经典研究范式主要有四种: Stroop 干扰任务 (书写颜色与词义信息间的冲突)、 Simon任务 (目标位置和反应方位间的冲突)、Flanker 任务 (侧抑制效应)以及反眼动任务等。 （八）常用心理实验技术
1. 眼动技术：通过对眼动轨迹的记录，从中提取诸如注视点、注视时间和次数、眼跳距离、瞳孔大小等数据，从而研究个体内在认知过程的一种技术。
眼动的基本形式：包括注视（漂移、眼震颤、微小的不随意眼跳）、跳动和追随运动。 眼动的实验方法：（1）电流记录法，也叫眼电图记录法；（2）光学记录法，是现代眼动议中最主要的类型，主要有反光记录法、影视法、角膜反光法、EVM3200型眼动议。 开窗法:设置有界限的窗口让被试阅读，可度量阅读广度，都涉及到注视跟随技术。
移动窗口法：跟随注视点的窗口不断移动，其余部分被遮蔽。即时加工、边界效应；眼音距测量。
移动遮蔽法：刚好相反，探索阅读策略。阅读知觉广度的不对称性。 研究领域：阅读和语言、问题解决概述。
通过分析注视位置、次数、时间、回扫、眼跳等眼动指标来研究各个水平的阅读问题。 阅读中的主要眼动模式：注视、眼跳、回扫、回视。
2. 事件相关电位技术（ERP）是一种从人类被试头皮上无损记录脑电位来提取人类认知相关信号的功能性认知成像技术.ERP信号具有很高的时间分辨率,因而使ERP技术在众多认知研究获得广泛的应用。（目前研究脑认知活动的主要手段之一。它借助于计算机进行实时采样，同步叠加平均和滤波得出与某种特定认知事件关联的脑电位变化。） 优缺点：
（1）无创性。对于心理过程的内隐性与连续测量能力。
（2）可以用于确定哪个或是哪些处理阶段受到特定实验操作的影响。
（3）在没有行为反应的情况下，提供一种关于刺激处理的实时测量，对不要求反应的忽略刺激进行“内隐”监测。
（4）ERPs成分的功能意义实质上远没有行为反应的功能意义那样清楚。 （5）大量的实验次数，才能累加出来太小的ERPs。50~100甚至1000次。 （6）具有时间分辨率高（1ms），但空间分辨率基本不确定。 （7）费用低，操作简单易学。
（8）适应于探索受某种操作影响的某一神经认知过程。 应用：注意的电生理研究，该方法根据某个事件相关电位成分的特征来推断某种注意状态的特征和作用。
3. 功能性磁共振成像技术（fMRI） MRI技术用于观察某些与学习记忆相关脑区的结构变化，是因为MRI能够检测出血红氧合水平的微小电磁差异，即利用各个脑区静脉内血红蛋白氧合水平的差异，因之各个脑区电磁水平不同，从而显示某种精神活动条件下，兴奋脑区的网络影像。该技术的优点是影像逼真而可靠，空间分辨力比PET还要高，其空间分辨力能够分辨间隔2毫米以下的活性神经元的位置；时间分辨力也相当高。在廿世纪90年代里获得迅速改进的功能性磁共振成像技术(fMRI)已成为脑成像的常规工艺。 优点：无创性；可以同时提供机能性和结构性的图像；极高的空间分辨率，成像速度非常快；有大量参数供实验者控制。
缺点：时间分辨率低于EEG和MEG；仪器构造不适合幽闭恐惧症患者作被试；噪音巨大，与声音有关的实验无法进行；系统造价较高。 4. 脑成像技术 （1） 正电子发射层扫描技术（PET）：用来测量大脑各种活动的技术，包括葡萄糖代谢、
耗氧量、血流量（已经被证实是反映大脑功能变化的一个可靠指标）等。
PET技术是基于由放射性核素发射的正电子与负电子碰撞而产生的一对高能光子的测量和定位，由于这一对光子的运动方向相反，可用至于头两侧的探测器探测。因此实验时需要给被试注入含有特定放射性元素标记的化合物。 优：对人体基本无伤害，可重复使用；观察范围不限于脑的表层，可用于测查脑的深层部位；缺：①成像时间较长，时间分辨率差；②有创伤性；③造价很高。 （2） 脑磁图（MEG）：大脑工作时会形成电流，从而在头颅外表产生感应磁场，脑磁图仪
可以捕捉这些极微弱的磁信号，绘制脑磁图，从而反映大脑内部的神经活动。
理论上讲，电场的变化必定会引起磁场的变化，因此可以通过测量大脑磁场的变化来获得脑机能运动的相关数据。但脑磁场的信号很弱，因此只有在超导量子干扰技术的辅助下才可以记录到MEG。目前世界上已有成熟的商品，只是价格不菲。从技术上看MEG也可用于认知的事件关联研究，且在三维空间定位方面要大大优于ERP法。
优：对神经兴奋源的定位比较直接与准确；时间、空间分辨率都很高； 缺：造价很高，且只对某些流向的兴奋源敏感。
附：主要的心理学实验仪器（这部分来源于小白修订MJ大纲解析，总结的很好！） 常用仪器
1、感觉类仪器
（1）长度与面积估计器：用平均差误法测定长度的感觉阈限和进行面积估计的仪器，用以制作长度和面积的心理比例量表。
（2）闪光融合频率仪：又叫闪烁仪，测量闪光临界融合频率的仪器。
（3）变速色轮（混色轮）：用于颜色混合、颜色饱和度和明度、颜色对比、亮度匹配、视觉螺旋后效、马赫带、似动、闪光融合频率、主观色彩的研究。
（4）明度辨别仪：用于研究不同颜色明暗辨别能力，测量人眼的明度差别阈限。 （5）视野计：测定眼睛在不动的瞬间所能看到的空间范围。 （6）暗适应仪（夜间视力检查仪）：研究暗适应能力，视网膜光感绝对阈限的测定，眩光照眼后暗适应的回复时间等。
（7）照度计与亮度计：是测定光强度的物理测量仪器，常用来调节实验环境。
（8）听觉实验仪、听力计：测定个体对各种频率的感受性大小，也可确定听力损伤情况，西肖尔最早设计。用于提供不同频率、不同强度的声音刺激，其中听力计更精确。
（9）声级计：用来分析测量环境噪声，也可测定声源的声压和声级，分析隔音技术，进行听力校准等。
（10）音笼：测定人对声音定位能力的仪器。 （11）两点阈量规：测量肤觉感受性。
（12）动觉方位辨别仪：测量动觉感受性的差异 （13）其它：两点阈限测量器（测量绝对感受性）；测痛仪（热辐仪）；动觉仪。 2、知觉类仪器
（1）深度知觉仪：霍瓦-多尔曼知觉仪，根据赫尔姆霍茨三针实验原理制作，有三根棒，左右两侧固定的直棒是标准刺激，中间一根可以前后移动的直棒是比较刺激。
（2）空间知觉测试仪：考察空间知觉，也可验证刺激空间结构特点对信息传递效率的影响。 （3）时间知觉测试仪：常用刺激类型分为光刺激和声刺激，实验采用复制法。用于检查各种因素对时间知觉的影响。
（4）速度知觉仪：研究速度知觉基本仪器，可用于遮挡范式下人类对碰撞时间的估计研究。 （5）大小恒常性估计器：用以测定大小恒常性、制作面积的心理比例量表（用比配法原理）。 （6）立体镜：证实双眼视差和产生立体知觉的仪器，惠斯通首次发现。
（7）似动现象仪：动景盘与似动仪，产生似动知觉，可以产生似动现象，研究似动现象的仪器。
（8）动景盘：演示似动现象的常用工具，普拉梯制造了第一个动景盘。 （9）缪勒错觉仪 3、反应时类仪器
（1）简单反应时测定仪：呈现单一刺激，要求被试做出单一反应的仪器。 （2）选择反应时测定仪：呈现不同刺激，要求被试做出不同反应的仪器。 （3）辨别反应时测验：用于研究不连续动作技能。
（4）反应盒：目前常用的一种，用于测量视觉和听觉刺激反应时的仪器。 （5）反应时测定仪（计时器）：用于反应时或以反应时为指标的其他研究。
（6）电子节拍器：用于测试对不同节拍反应的阈值，节拍辨别的准确性等，也可用于计时/控制仪器。 4、注意类仪器
（1）警戒仪：测定个体警戒状态的仪器，虽然警戒是一种持续性注意，但该仪器用于研究注意的转移特性。
（2）注意分配仪：测量注意分配，可检验同时进行两项工作的能力，还可研究动作、学习程度和疲劳现象。
（3）双手调节器：研究注意分配和双手协调性能的仪器，供注意分配、技能练习实验及相关选拔测验用。
（4）复合器：研究注意分配的仪器，常用于对不同种类刺激进行注意分配的实验。
（5）眼动仪：测试人眼活动情况和研究有关心理过程专用的仪器，确定注意对不同部分所起的作用。
（6）注意集中能力测定仪（追踪仪）。
（7）划销测验仪（注意稳定性测试仪）用以测定注意稳定性、灵活性。 5、记忆类仪器
（1）记忆鼓：最初由缪勒和舒曼设计，后由李普曼改进；适用于提示记忆法、系列学习和成对联想研究。
（2）速示器：短时呈现视觉刺激的仪器，沃尔克曼命名用于知觉、记忆、学习等方面研究。 （3）记忆仪：用于研究记忆，以固定间歇不断地向被试呈现材料。 6、学习类仪器
（1）迷宫：研究动物知觉-动作学习的仪器。人类用触棒迷宫。 （2）触棒迷宫：用于研究运动学习、动作技能的迁移等。
（3）多重选择器：耶基斯选择器，通过对被试简单和复杂空间位置的概念形成过程的观察来研究思维。
（4）学习迁移广度仪：用于测定数字的记忆广度和进行学习迁移实验。 （5）镜画实验：用于研究负迁移。
7、人格类仪器：棒框仪，测量场依存与场独立性认知风格较常用、完备的仪器。（12单元） 8.技能类仪器
（1）动作稳定器：动作稳定测量器（九孔仪），测量简单动作的稳定性，以及检验情感对动作稳定的影响（10单）。
（2）手指灵活性测验仪：测试指尖、手、臂的灵活性，以及手眼的协调性（职业倾向测验）。 （3）数字镜画仪：用于练习效果的研究，动作技能的迁移研究。 （4）旋转追踪测验：用于研究连续动作技能。
（5）敲击板：测量手的敲击速度，了解人的坚持性和疲劳速度，可作为一种能力测验使用。
后记
《实验心理学》可以算是最难整理的一门，并不是因为它的内容多，而是因为它的内容杂，就大纲而言，几乎没有一两本书能涵盖大纲中的内容。甚至有些内容教材中都没有提到，而是从某些心理学论文中选取的。有人说“得人心者得天下”，我认为得实验心理学者得心理学的天下。所以学好这一门至关重要。实验心理学除了掌握最基本的实验方法外，就是经典的实验心理学范式了，这些范式务必记牢，考试的时候绝对会用到的。
另外，对于ERP和fMRI的加入，也彰显了实验心理学开始注重前沿的科学发展，所以不要只顾到一本书，也要了解下最新的心理学发展趋势。最后，有人问到时间分辨率和空间分辨率是什么，我认为空间分辨率就是你拍照后照片有多高的像素；而时间分辨率就是照相机连拍的时候的时间间隔。