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学前比较教育学 一、 选择题：
1. 通过设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构解决幼小衔接问题的国家的是B.美国 2. 下列课程模式中，以教学过程高结构化为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式
3. 比较研究中，搜集各种文献资料非常重要，下列文献资料中不属于第一手资料的是D.书籍 4. 下列活动中，不属于英国学前教育机构使用的教育途径的是D.集体教学
5. 二战后，被称为是真正的“以儿童为中心”的教育改革计划是B.郎之万-瓦隆方案 6. 幼儿教师属于国家公务员，工资列入国家预算的国家是C.法国 5. 19世纪末，资助并领导了美国免费幼儿园运动的是D.肖夫人
7. 近代日本学前教育发展史上，第一次对学前教育做出规定的文件是A.《学制令》 8. 下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是C.海斯科普课程模式 9. 将福禄培尔式幼儿园传入美国的是C.舒尔茨
10. 19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是D.福禄培尔的幼儿园 1.历史上第一所幼儿师范学校创办在C.法国
2. 在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是C.康德尔 3. 将幼儿师资培养与小学教师培养并轨的典型国家是C.法国
4. 下列选项中，不属于1924年《青少年福利法》内容的是C.3-6岁的幼儿教育属于基础教育 5. 下列美国学前教育课程模式中，主要继承了进步主义教育传统的是B.河滨街模式 6. 下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式
7. 下列解决幼小衔接问题的措施中，不属于法国采用的是B.设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构 8. 确定法国初等教育“学习阶段”教育改革原则的文件是D.《教育方针法》
1. 二战后，强调幼儿园是正规学校机构，受文部省管辖的文件是A.《学校教育法》 2. 在下列美国幼教机构中，承担托儿所与学校双重性质的机构是C.保育学校
3. 下列苏联学前教育机构中，主要设在人口稀少的农村地区的机构类型是B.托儿所幼儿园 4.美国最早的幼儿教育机构是C.保育学校
5. 标志日本学前教育制度化进程基本完成的文件是D.《学校医、幼儿园医及青年训练所医令》 6. 下列美国学前教育课程模式中，主要继承了进步主义教育传统的是B.河滨街模式 7. 19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是D.福禄培尔的幼儿园 8. 在德国，负责培育学前教育机构教师的是B.技术学院
9. 标志苏联学前教育制度基本确立的文件是C.1932年幼儿园教学大纲草案 10. 下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是D.瑞吉欧课程模式 1. 下列活动中，不属于英国学前教育机构使用的教育途径的是D.集体教学 2. 规定5岁是英国义务教育开始年龄的文件是A.1870年《初等教育法》 3. 下列哪个幼教机构的出现形成了英国学前教育双轨制的格局B.幼儿园 4. 20世纪30-40年代，美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人是B.希尔 5. 法国第一所婴儿日间看护中心的创办人是D.马尔波
6. 下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是C.海斯科普课程模式 11下列国家中，实行统一的学前教育管理模式的是A.法国
1. 下列国家中，学前教育不隶属于主管文化教育的机构管辖的是C.德国
2. 下列解决幼小衔接问题的措施中，属于德国采用的是A.尝试不分年级的教育
3. 在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是C.康德尔
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4. 通过设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构解决幼小衔接问题的国家的是D.德国 21著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是B.《教育的新时代：比较研究》 22规定5岁是英国义务教育开始年龄的文件是A.1870年《初等教育法》 23下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是D.瑞吉欧课程模式
24近代日本学前教育发展史上，明确规定学前教育隶属文部省管理的文件是 B.《教育令》 25下列国家中，实行地方分权教育管理体制的是 B.美国
26在下列美国幼教机构中，承担托儿所与学校双重性质的机构是 C.保育学校 27将有组织作业教学引入幼儿园大班来解决幼小衔接问题的是 A.乌索娃 28 柯夏创办的幼教机构是 B.日间看护中心
29标志日本学前教育制度化进程基本完成的文件是 D.《学校医、幼儿园医及青年训练所医令》 30标志着法国近代学前教育制度基本确立的法令是 A.1881年政令
31下列解决幼小衔接问题的措施中，属于德国采用的是A.尝试不分年级的教育
32下列课程模式中，以埃里克森等人的心理动力学理论为主要理论依据的是 B.银行街课程模式 33美国最早的幼儿教育机构是B.幼儿学校
34就研究的类型来看，学前教育课程比较研究属于D.专题研究
35二战后，标志日本的保育所基本完成法制化和制度化的文件是D.《保育所经营大纲》 36下列课程模式中，以侧重幼儿认知发展为主要特点的是C.海斯科普课程模式 37下列国家中，实行两层次的学前教育管理模式的是D.英国 38下列苏联学前教育机构中，为数最多的机构类型是B.托儿所幼儿园
39下列选项中，不属于德国幼儿园教育特点的是 C.进行集体的读写算教学活动 40下列国家中，实行统一的学前教育管理模式的是A.法国
41下列苏联学前教育机构中，主要设在人口稀少的农村地区的机构类型是D.学校幼儿园 42法国第一所婴儿日间看护中心的创办人是D.马尔波
43正式将保育学校纳入国民教育制度中的文件是C.1918年《费舍法》 44以非师范型方式培养幼儿教育师资的典型国家是D.美国
45二战后，日本第一个由国家制定的学前教育大纲是B.《保育大纲》 46下列国家中，学前教育不隶属于主管文化教育的机构管辖的是 C.德国 46、20世纪30-40年代，美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人是 B.希尔 47、首先将师范学校升格为师范学院的国家是 D.美国 48、在德国，负责培育学前教育机构教师的是 B.技术学院
49、下列苏联学前教育机构中，体现托幼一体化的机构类型是 B.托儿所幼儿园
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50、下列解决幼小衔接问题的措施中，属于福禄培尔观点的是 B.设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构
51、下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是 B.河滨街模式 52、标志苏联学前教育制度基本确立的文件是 D.1944年《幼儿园规则》
53、下列国家中，在解决幼小衔接问题时曾出现过幼儿教育小学化倾向的是。 C.日本 54、旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是 A.先行计划 55、提出问题法这个比较教育研究方法的学者是 A.霍姆斯 二、判断题分。61联邦德国的绝大多数幼儿园都是半日制的 .对
62 1948年文部省颁布的《保育大纲》是日本第一个由国家制定的学前教育大纲。 对 63学前教育师资的培养是随着近代公共学前教育的产生而发展起来的. 对 64 1918年的《费舍法》正式将保育学校纳入国民教育制度，实行免费入学. 对
65当前，在俄罗斯学前教育机构中，教师与儿童的个性定向型相互作用教育模式正在成为一种趋势。 对
101比较教育有悠久的过去，去只有短暂的历史 对
1. 苏联时期在解决幼小衔接问题上的两次实验都出现了幼儿教育小学化的倾向。对 2. 瑞吉欧课程模式深受欧美进步主义教育思想的影响。1 3. 教育管理包括两个部分，教育行政和学校管理。1 4. 现在，法国的幼儿教育是免费入学的。1
5. 德国有重视家庭教育的传统，政府历来把学前教育看作为福利事业，交给教会、慈善团体和私人办理，不做硬性规定。1
6. 明治维新前，日本7岁以前儿童主要在家庭接受教育。1
7. 在圣彼得堡创办的学前教育刊物《幼儿园》是俄国学前教育发展史上的大事。1 8. 法国的母育学校规模一般比较小，有许多单班学校。1
1. 正规学前教育的发展和改革反映世界学前教育发展的主要趋势。1
2. 日本第一所公共学前教育机构以德国的幼儿园为模本，主要接纳社会上层阶级子女为教育对象。0
3. 英国政府干预教育的主要方式是间接的，通过拨款资助学校来实现。1
4. 比较学前教育研究领域主要有：国家学前教育制度、家庭与学前教育、非正规学前教育。1 5. 1924年德国政府制定的《青少年福利法》基本确定了现代德国学前教育的基调。1 6. 不分年级教育在世界发达国家已经成为现行教育改革的一种潮流。1 7. 早期的幼教师资主要是通过学徒制、在实践中学习以及培训班等方式培养。1 8. 18世纪30年代开始，法国政府逐渐开始对各类学前教育机构正式进行管理。1
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9. 目前，根据是否在师范院校培养幼儿教育师资，各国幼儿教育师资培训方式大致可以分为师范型、非师范型和混合型三种。1
1. 在实行地方分权教育领导体制的国家，中央不直接干预教育，教育事业有地方自主管理，教育经费也主要有地方承担。1
2. 日本第一所公共学前教育机构从诞生起就直属文部省管辖。1 3. 教师资格证书是衡量教师质量的重要标准。1
4. 在公共学前教育出现之前，幼小衔接主要是指家庭教育与小学教育的衔接。1 5. 法国的幼教机构不属于义务教育。1 6. 有准备的环境是蒙台梭利教学观的核心。1
7. 广义的学前教育机构是指包括幼儿在成长的各个阶段所涉及的所有机构。1 8. 与其他国家不同，法国幼教机构承担着教育、保育、诊断和治疗等多种功能。1 9. 当代英国学前教育机构中公共教育机构占大多数。1
10. 比较学前教育的研究对象是当今世界各国现行的学前教育制度。1
1. 日本学前教育初创阶段，在教育思想和内容上受到福禄培尔幼儿园教育思想的很大影响。1 2. 法国学前教育机构的名称统一是“母育学校”。1
3. 美国实行的是地方分权的教育管理体制，因此各州的学前教育的做法存在很多差异。1 4. 西方最早的幼儿教育机构出现在法国。1
5. 增加学前教育机构男性教师比例是法国幼小衔接的一项重要措施。1 6. 英国学前教育机构的规模普遍较小。1 7. 苏联的学前教育是教育训导型模式占优势。1
8. 俄罗斯学前教育的一个显著特点是建立在扎实的科学研究基础上。1
9. 比较教育研究的目的是为各国政府的教育改革提供最可靠、最有效和最迅速的方法。1 10. 俄罗斯教育科学院学前教育研究所是俄罗斯学前教育研究的权威机构。1 1. 比较教育学科形成的关键标志之一就是比较教育课程开始成为大学课程。1 2. 海斯科普课程模式的核心是儿童的主动学习。1
102在英国，幼儿园主要以社会中层以上阶级的子女为服务对象 对 103当代西方发达国家学前教育机构的主要形式是幼儿园和保育学校。 对
104就学前教育课程内容来看，总体上，很多国家的课程内容都具有多样化和现代化特点 对 105比较教育的发展历史是国际教育交流论坛的形成、制度化和国际化的过程。 对
106《芝麻街》是20世纪50年代美国智力开发运动中对幼儿园儿童进行科学启蒙教育的广播电视节目 对
75、比较教育是对当今世界现行教育制度的比较研究。 对
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76、19世纪末开始的进步主义教育运动中，发展起具有美国本土特色的学前教育理论。 对 77、“比较教育之父”是法国学者朱利安。 对
78、学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。对 79、法国母育学校通过普遍设立适应班来实现幼教机构的诊断和治疗功能。 对
80、当前，各国学前教育师资培养目标具有多面性，不仅希望未来幼儿教师能从事各类学前教育机构的教育教学工作，还能从事幼儿教育的宣传、组织工作及家庭科学育儿的咨询、辅导工作。对 107在学期教育课程管理上，大多数欧洲国家有全国性的学前教育课程 对
108公立的、正规的和教育质量较高的学前教育机构比较多使用“幼儿园”这个名称 对
109佩里学前教育研究计划是20世纪50年代美国智力开发运动中具有代表性的学前教育研究计划。答案：1
110、游戏小组是英国学前教育中的特有现象。标准答案：1
111、现在，母育学校的教师是由大学师范学院来培养的。标准答案：1
1、海斯科普课程模式中，兴趣区的活动是幼儿自主活动的过程，也是幼儿主动学习的过程。答：1 119、在法国的教育系统中，“学校”一般指初等教育机构，即母育学校和小学。标准答案：1 120、日本学前教育家关信三编写的《幼儿园20例游戏》介绍了福禄培尔的恩物。标准答案：1 121、被誉为欧洲教育改革典范的课程模式是蒙台梭利课程模式。标准答案：0 122、海斯科普课程模式是一颇具特色的幼儿认知发展课程。标准答案：1 123、海斯科普认知取向课程模式发端于佩里学前教育计划。标准答案：1
124、德国法律规定，学前教育机构只是一种社会福利教育机构，以弥补家庭教育的不足。答案：1 125、苏联的学前教育教学注重对儿童进行知识教学，忽视了儿童个性特征和创造性。标准答案：1 126、广义的学前教育涵盖了从儿童出生到入学前的教育。标准答案：1
127、学前教育课程内容的现代化主要体现在将科学教育和外语纳入到学前教育课程范畴。答案：1 128、目前，根据是否在师范院校培养幼儿教育师资，各国幼儿教育师资培训方式大致可以分为师范型、非师范型和混合型三种。标准答案：1
129、第二次世界大战前是英国近代幼儿教育制度基本形成时期。标准答案：1 130、福禄培尔创办的幼儿园以教育为主要任务。标准答案：1 139、国家学前教育制度决定了学前教育的性质。标准答案：1
86 19世纪下半叶，在别劳夫人的努力下，西方学前教育形成了福禄培尔幼儿园运动。 对 87英国的保育学校和附设在初等学校的保育班大多数是公立的，免费的。 对 88日本学前教育机构在初创阶段就出现了幼保二元制格局的端倪 对
89世界各国学前教育的培训课程一般分为专业理论培训和职业实践培养两个阶段，现在，各国更重视理论学习和教学实践的有机结合。 对