小学语文二年级下册第四单元教案
执教时间： 年 月 日 课题 13、动手做做看 教学目标 教学目标 1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一、导入： 1、（板书）阑，问，这个字读什么？ 2、我说读“束”的音，对吗？ 生：不对 为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢？ 查字典 3、原来读LAN 4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。 二、初读课文，学习生字 1、 2、 用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。 检查： 执教者 张颖 共2 课时 1、识字和写字。 2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。 通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 课前预习 教学反思 （1）课文主要讲了谁和谁之间的事？ 朗志万（他是法国的大科学家） 伊琳娜（是个了不起的孩子） （2）出示带拼音生字词：朗志万 哄 骗 鱼 鳞 漫出来 伊琳娜 哎 呀 a、指名学生当小老师带大家读。
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b、开火车读。 （“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音） 三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。 （一） 轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。 1、 2、 自由读课文，找出有关句子。 指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。 （师板书：生气 高兴） 写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 （二）学习课文第1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。 1、伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 2、指名读句子。 3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题？（学习第1段） “一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么？” 4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气？（学习课文2-5段） a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。 b、交流。 c、第5段 “伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。”指导读出惊奇的语气来。 5、再次读伊琳娜生气的句子。（指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。） 6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。 三、写字 过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
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1.“慢漫”辨析及书写。 ①填空： （1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来； （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。 你发现什么了？ ②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。 2.“提”与“题” 辨析。 ①填空 （1）小明（提）着一桶水； （2）小红在做数学（题）； （3）小华回答老师（提 ）的问（题 ）。 ②如果要把这两个字写好看，应该注意什么？（如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。）师生合作，写好生字。 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。 导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了？ 1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？ b、全班交流。（让学生充分发言，进行发散思维训练） c、再次齐读朗志万的话。 2、 伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢？ 3、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。
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4、师小结 三、 1、 师生合作，写好“另、志”等5个生字。 师示范写“哄”（生认真看），并小结：“我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要 得高，写得小，还看注意节左窄右宽。” 2、 生临写“哄、喝”，然后交流写心得：我发现了什么？ 3、 如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。） 4、师生评议。 四、课外延伸，读写结合。 结合课文的学习，请把你想到的话写下来 13 动手做做看 板书 设 听懂 计 高兴 ——→ 生气 动手做
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执教时间： 年 月 日 课题 14、邮票齿孔的故事 执教者 张颖 共2 课时 1．会认13个生字，会写12个字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 一、欣赏邮票，质疑引入 1、介绍“大龙邮票” 孩子们，看看，这是什么呀？（大龙邮票） 你从哪儿知道的？（课后“我知道”） 真会读书，藏在课文后面的“我知道”你都读了。 谁还知道些有关大龙邮票内容？（中国最早的邮票、清政府发行的） 还知道了邮票的什么知识？ 2、看着这一张张邮票，你想说什么？ 3、学写生字“邮票” 这么喜欢它们，我们就来写写邮票吧 4、了解齿孔，引出课题 出示世界上最早的邮票：想知道世界上最早的邮票是什么样的吗？看，孩子们，这张邮票就是世界上最早的邮票，它叫“黑便士邮票”。你们知道是哪个国家的人发明的吗？板贴“英国”。这张是现在的邮票与最早的“黑便士邮票”相比，你发现它们的四周有什么不同吗？ 解说“齿孔” 学习生字“齿”，看自行演变记字形。 5、质疑：现在的邮票多了齿孔，看看以前的，你有疑问吗？ 你们的问题就是我们今天要学的故事，板书课题，齐读。
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有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 课前预习 教学反思