二、初读课文，整体感知，认读生字（5分钟 2：41） 1、孩子们，带着这些问题，请翻开第62页，自己读读这个故事吧！尽量把生字读准确，把故事读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。） 2、反馈检查 （1）、指名分节读课文，其他孩子特别要注意听生字的读音。 第一自然段：正音“每枚”“裁” 第二自然段：正音“伦敦”“小酒馆” 第三自然段：正音“撕开”“而且” “一枚别针”，还可以说一枚什么？ 第四自然段：正音“研究”“邮政”“仍然”，知道仍然可以换什么词语吗？“仍然”在使用什么？ 板贴“邮票打孔机” 这是谁发明的？板贴“阿切尔” （2）看板书，能用上“英国 阿切尔 邮票打孔机”说一句话吗？ 三、创设情境，感悟人物 1、阿切尔是怎么想到发明邮票打孔机的呢？让我们走进英国伦敦的一家小酒馆，坐下来看看发生在阿切尔身边的一件小事情吧！学习生字“伦敦”和“酒”。 2、进了酒馆了，让我们赶紧找张桌子坐下吧，自由读读课文的2、3自然段，说说你们遇见了谁呀？（一位先生和阿切尔） 3、你们看到这位先生遇到了什么麻烦？出示第二自然段读读说说。 4、看，这就是当时拿在那个先生手上的“一大张邮票”。（出示），要想从中裁下这么一枚邮票来使用，得怎样才能办到呢？读读课文第一自然段说说。 指名读。为什么要用小刀裁？学习生字“刀”：与我们学过的什么生字很像，你想提醒大家吗？“裁”：为什么里面是个“衣”字呢？ 齐读：得用小刀？麻烦来了，回到我们的小酒馆，读读，在旁边的你感受到了这位先生此时心情怎样的？哪句话让我们感受到了先
6
生焦急的心情。 5、交流“摸遍”“求助” 6、指导读：读出焦急 指名做动作 加上动作焦急地读 7、孩子们，你们都看到了阿切尔没带小刀，他帮不了这位先生。那这位先生想到了什么呢？继续读读第三自然段。 想到了什么办法？同桌互相说说 出示句子 齐读 指名读先生的办法 板书“取、刺、撕、”学习生字“撕”：做个动作看看。 读句子，边动作边读好动作词语 4、亲身尝试 师：在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票真的那么容易被撕开吗？让我们也动手试一试吧！ 跟同桌合作，取下我们的校徽当别针，刺一刺邮票，然后撕一撕，看看哪两个同桌最快最好得撕好了。 让小朋友讲讲感受。 指导朗读。（容易，整齐） 5、的确是容易了很多，也撕得这么整齐，让我们再读这句话，出示句子：那个人在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票（ ），而且（ ）。 句式连说： 能学样子说说吗？ 出示：最早的邮票跟现在的不一样，每枚邮票（ ），而且（ ），使用的时候，得用小刀裁开。 那位先生摸遍（ ），也没有找到小刀，而且（ ），也说没有带。 6、孩子们，你们真能干，很快就学会了用“而且”来说话，就让我们来写写这两个字吧！ “而且”两个字容易写错的是哪个字，你能提醒一下大家吗？ 7、会说了，而且会写了，还能动脑想想吗？这位先生是一下子
7
就想出来了吗？（不是）哪看出来？（想了想） 此时，你想对那位先生说些什么？（预设：那个人爱动脑筋、聪明、遇到困难自己想办法解决、了不起！） 8、那位先生的举动不仅深深地吸引了我们，阿切尔也被那位先生的举动吸引住了。这与阿切尔发明邮票齿孔又有什么关系呢？阿切尔是怎么成功的？我们下节课再学。 四、巩固字词，书写生字 1、这堂课我们积累的这些新词，你会读了吗？读词语 2、看一看、听一听，猜一猜是大屏幕上的哪个生字？ （1）我演你猜：同学们认真看老师做动作（裁、撕），快速找出大屏幕上相应的生字。 （2）猜地名：英国的首都----伦敦。 3、书写生字“英”“而且” 第 二 课 时 一、复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 1、 自由读课文，要求读顺。 2、 学习第四段。 A、 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 齐读此句话。 B、 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、 “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
8
D、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、 明理导行 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 四、积累运用 1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 2、 觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。 3、 积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 五、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。 板书设计 一周教学札记
9
执教时间： 年 月 日 课题 15、画风 执教者 张颖 共 2 课时 1．会认7个生字，会写12个字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第 一 课 时 一、激趣导入 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）你还知道哪些风？对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习——《画风》。 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
10
认识等7个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。领会文中小朋友的创意。 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课前预习 教学反思