的意义也讲出来了，了不起啊！这句话就藏在《幼学琼林 师生》（出示全文）这一卷中一个不起眼的地方。
3.同学们看黑板内容桃李在公门，称人弟子之多；苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。立雪程门，游杨敬师之至。弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。
把你在预习中读得最好的或者最难的句子和大家分享一下。 4.发言正音（发言加分）。 四、自读
1.同学们，试着自己把全文读一读吧，读完了，还可以把自己读得最好的一联读给同桌听哦。
2.四个大组接龙读比赛，检验通读。 五、多种方式趣读，熟读成诵
1.自己读没有问题了吗？谁来做今天的国学小老师？（老师大声带读）
2.你还想怎么读？（提供吟诵调、鼓励同桌对读、小组读，拍手读、擂台读、击打节拍读）
3.小组用喜欢的方式读
4.指名两三小组，小组分享诵读成果，准备一起展示小组读得最好的一联。 5.引导背诵
读得真好，下一关谁最棒？我们要比赛背诵了。你有什么方法把它背下来。 6.出示记忆导图，接龙背诵：（会背的小朋友可以一起拍手背。） 六、讨论读
1.你读明白了什么？有什么发现？（哪些句子含什么成语？句子含什么故事？——小组合作讨论各组评选“幼学小博士”。）
2.各小组选的“幼学小博士”代表汇报成语和故事。 七、课外延伸
1.坚持每天诵读10分钟，背三联，记得做登记。
2.找相关的故事来阅读，把你的感想和收获写在日记本上。 板书设计
桃李在公门，称人弟子之多； 苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。
冰生于水而寒于水，比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
幼学琼林（花木）
课型 新授 授课日期 12月21日 总 第15课时
教学目标
知识目标：通过朗诵、背诵《花木》，体会《花木》的语言的节奏感和韵律感。 能力目标：通过学习《花木》，初步了解和体会《花木》中花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
情感目标：初步感受中华传统文化的博大精深。通过本课，使学生明白每种花木都有它各自的特点，我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质的道理。
教学重点
掌握《花木》这段话，并理解其含义。
教学准备课件 教学过程 一、谈话导入
1.问题：同学们，你们都知道哪些花木的种类吗？你都知道它们都有哪些特点。谁能起来给老师和同学们说说。
2.学生交流
3.导入：今天学习一篇关于花木的文章 二、诵读原文----读正确
1.自读：自己借助拼音读生字，要读准字音。 2.同桌互读，互相纠正读音。
3.检查诵读：谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，读完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。
三、诵读原文，读出节奏韵律-----读美
听录音：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放朗读磁带）。
试着自己读一读。 指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） 齐声背诵
四 、借助注解，查字典理解文意---------读懂
1.自主理解。谈话：自己看注释或查字典，说说短文的内容。 2.交流。谈话：说说你懂得了那句话的意思，是怎样理解的？ 3.学生质疑。谈话：你还有什么不懂的问题吗？。
4.小结：看注解、联系上下文、查字典、询问别人都是好的理解文意的方法，要结合运用。
五、温馨点击：结合学生列举的每种花木用通俗的话说说它们的特点。 六、成长袋----诵读
谈话：和同桌比一比，看谁能先背过《花木》这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。
七、活动广角-----知识竞赛 引入：下面我们通过闯关的形式来展示我们所学的知识。我们分小组进行，采用计分制，看哪一个小组的同学表现最好。
第一关：常识我知道：
规则：第一小组选出一名学生选题目，然后从第二小组中指一名学生回答，依次类推。 说出下面几项分别指的是什么：花中君子、花内神仙、国色天香、冰肌玉骨、王者之香、隐逸之士、君子、大夫等。
第二关：猜一猜
规则：根据意思说出相应的《花木》中的句子。 莲花是花中君子，海棠是花中仙子。 国色天香，是指牡丹的富贵之态。 冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。
兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。 竹被称为君子，松号称为大夫。
第三关：比一比,看谁反应快《花木》接龙
规则：由一生提问另一生接答，老师出题学生接答。
—————，海棠花内神仙。————.，乃牡丹之富贵。冰肌玉骨，—————。兰为王者之香，—————。竹称君子，————。—————，屈轶能指佞。
八、讨论、交流
以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？ 九、知识链接：十大名花 兰花---天下第一香； 水仙花---凌波仙子； 月 季---花中皇后； 杜鹃花---花中西施； 梅花---花中君子； 菊花---花中四君子； 牡丹---花中之王； 山茶花---花中珍品； 荷花---花中仙子。 十、扩展活动
.学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。 板书设计
莲花是花中君子，海棠是花中仙子。 国色天香，是指牡丹的富贵之态。 冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。
兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。 竹被称为君子，松号称为大夫。 教学反思
课前热身，跟学生简介：从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。为学习新知打下铺垫。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们每种花木都有它各自的特点，花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美。我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质。学生对传统文化比较感兴趣，教师应引导学生感受传统文化的博大精深，树立对待传统文化的正确态度，具有初步批判继承传统文化的能力。
中华改良杂字（一）
课型 活动课 授课日期 12月28日 第16课时
教学目标
1.正确流利有感情地诵读《中华改良杂字》，引领诵读古诗文的方法 。 2.理解诗句内容，感悟诗人的情感。
3.适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。 教学过程
一、导入情境，激发兴趣
幼女的童稚天真， 在父母的眼中是最可爱的。诗人仅就一件事，勾画出一幅 趣横生的风俗小品画。
二、活动流程
活动一：学生自读，整体感知。
1.学生自由朗读古诗，对于不认识、不懂得字词查查字典，或者问老师和同学，力求做到正确、通顺。
2.交流互助正确、流利诵读。
活动二：教师再次范读，走进意境。
教师配乐范读，学生想象画面。 指名描绘画面。
活动三：学生再读，了解内容，感悟诗人向往世外桃源的情感。学生再次读古诗结合书中的注释，了解大概意思，深刻体会诗歌意境，感悟诗人情感。
活动四：师生研读，读出节奏。
1.教师读出首句的节奏划分，注意停顿，并带领学生读出节奏。 2.学生模仿给下面几句划出节奏。
3.学生自由诵读古诗，结合诵读古诗，并适时交流，然后请学生试读，师生评读 幼女词。
唐·施肩吾
幼女／才／六岁，未知／巧与卓。 向夜／在／堂前，学人／拜／新月。
4.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首古诗。 活动五：吟诵古诗，施展才情
请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 学生集体配乐诵读古诗。 三、小结归纳，迁移运用
诵读古诗要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当技巧有感情地诵读古诗。
板书设计
幼女才六岁，未知巧与卓。 向夜在堂前，学人拜新月。 教学反思
这节课学习了《逢老人》之后的一内容，学生们学习很积极，用很短的时间就能背诵，在做练习题时也很用心我们反复诵读，为了让孩子们有兴趣，不至于感到枯燥无味，我开展了很多的小游戏。先是老师高声的读，学生小声跟读，反复几次之后，学生老师比赛，看谁读得声音洪亮，字正腔圆，字音准确。最后让孩子们领着老师读，孩子们开展比赛。一路下来不少孩子已经背的差不多了，然后我再给他们自由诵读的时间，提出要求，让他们通过诵读，读出自己的声音，学生接受很快，能够理解诗人对小女孩的爱怜之心。
中华改良杂字(二)
课型 新授课 授课日期 元月4日 总第17课时
教学目标
1.正确流利有感情地诵读《中华改良杂字》，引领诵读古诗文的方法 。 2.理解诗句内容，感悟诗人的情感。
3.适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。 教学过程 一、经典回放
勤能补我拙，俭能为我廉。 知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读
1.学生认真跟读。 2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第34页 六、活动广角：第35页 七、成长袋：第36页 八、个人熟读自立歌 九、课外延伸
1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 板书设计 勤能补我拙 俭能为我廉 知足者常乐 能忍者自安 路遥知马力 日久结人缘