学生自由观察。 学生汇报。
生1：我看到一个面，是小药箱的正面。 师：你在哪个位置能演示给同学们看吗？ 生1：我坐在了小药箱的前面观察到的。
师：谁和他观察的位置一样，你看到的结果和他相同吗？ 生2：我和他观察的位置一样，可是我看到了正面和上面两个面，因为我是站起来观察的。
生3：我也是站着观察的我看到的也是两个面，我认为我们和他观察的高度不同所以他看到的是一个面，我们看到的是两个面。 师：你的发言太精彩了，连其中的原因都能说出来，真了不起！ 生4：我看到了三个面。 师：请演示给同学们看。
生4：我站在小药箱一个角的位置，我就能看到三个面，分别是上面、正面和侧面。
生5：我看到的也是三个面，我看到的是小药箱的上面，后面、和侧面，因为我站的角和他的不同。
师：老师太喜欢我们五年三班的同学了，你们每个说话都能说出其中的理由，真值得老师学习。 师：还有看到更多的面的同学吗？
生6：我看到了四个面，我看到的是上面、正面、侧面和下面。 师：请你演示是一下好吗？
生6：我把小药箱拿起来了，所以我看的了四个面。
师：请和他站在一样位置的同学，也把药箱举起来看一看，你看到的结果和这位同学一样吗？
生7：我看到的和他不一样，我看到了上面时就看不到下面，我看到下面了又看不见上面了。
生8：我觉得刚才的王磊观察的不对，他看到的四个面根本不是同时看到的，同时看的话最多只能看到三个面。
生9：我同意李婷的说法，刚才王磊看的时候他的眼睛和头一直从上往下移动的，那就说明他不是在一个位置上看到的。
生10：我觉得他的头如果不动的话，他肯定不会看到四个面。 师：同学们观察的太仔细了，连他观察的细节都发现了，那请王磊按照同学们的要求重新观察一次，看你能看到几个面。
生：我只看到了三个面，我知道了站在一个位置上最多能看到三个面。
师：你真了不起，不但学会了正确的观察方法，把最后的结论都总结出来了。是的，我们站在任意位置都不能看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
（教师相机板书：最多只能看到三个面）
3、师：（出示38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。
生1：第一幅图是从正面看到的。 生2：第二幅图是从侧面看到的。
生3：我觉得他说的不确切，侧面还分左面和右面，这是她从左面看到的。
师：同学们掌声鼓励一下，说的太好了！ 生4：最后一幅图是从上面看到的。
师：那么由此我们可以看出，在不同位置上观察物体，看到的形状是不同的。
4、师：同学们看这也是个长方体（出示40页1题）请你迅速的做出判断。
（1）生在书上连线，师巡视。 （2）生汇报，集体订正。
5、师：我们刚才观察的是长方体，能够正确辨认从不同位置看到的形状，如果换成正方体，同学们想象一下，从不同的角度看每个面的形状是什么样的？在任意位置最多能看到几个面呢？ 生：正方体每个面都是正方形的，我认为它和长方体一样， 在任意位置最多只能看到三个面。
小结：同学们对长方体和正方体这两个几何体已经有了进一步的认识，你们看老师还为大家准备了两个几何体，你认识它们吗？ 活动二：观察球体和圆柱体
1、师：（分别出示两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗？ 生：一个是球体，一个是圆柱体。 2、观察球体
师：请同学们从不同的角度去观察这个球体，你看到了什么形状，你有什么发现？
生1：我分别从上、下、左、右去看，无论怎样看，这个球都是圆形的。
生2：我发现无论从哪个角度去观察我们看到的形状都是圆形的。 师：是的，同学们，球体无论从哪个位置上观察，给我们的视图感觉都是圆形的。 3、观察圆柱体
（1）师：我们再来观察这个圆柱体，观察时注意：无论从哪个位置观察，视线都必须垂直于被观察物体的表面。（师演示给学生看） （2）师：任意从不同的角度进行观察，把你从不同位置上看到的形状和同学说一说，小组内有疑议可以提出来和老师交流。 （3）学生自由观察 （4）学生汇报。
生1：我看到了圆柱体的上面，它是圆形的。 生2：我看到了圆柱体的侧面，发现它是一个长方形。 生3：我不同意他的看法，我在侧面观察时，看到的不是长方形，看到的是带有弧度的图形。
师：你能把你看到的图形，画在黑板上吗？（学生画看到的图形） 师：那你能演示一下你是怎么看到的吗？（学生演示） 生1：老师她观察的方法不对，她的视线不是垂直看的。