4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故
6 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第一单元 1 最后的常春藤叶
第一课时
教学内容：教科书1—4页 教学时间： 月 日
教学目标：1.认识本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解文章的内容，理清文章的条理，认识精神支
柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重点：在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学难点：认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲
自我，成全他人”的精神。
教学方法：自主学习 合作探究 教 具：多媒体课件 教学流程：
一、 创设情境，导入新课
7 1. 出示常春藤课件。
2．今天让我们一起走进作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的故事。（板书课题，齐读课题）
二、 比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第一场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语
（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。 （2）检测学生读词。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）
（1）生小声自由读，有不会的可以请教同学或老师。 （2）检测同学读字。 三、 比读文——读通
1. 检查读文情况，要求做到读准字音，正确、流利、争取做到有感情。
2. 现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错
8 哟！
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文主要写了什么？按事情发展的顺序给课文分段，并概括段意，先同桌说说，指名检测。
五、比说话——读懂
1.出示学习目标一：自由读课文体会人与人之间的质朴感情。
2.自学指导一：默读课文，文中什么事表达人与人之间的质朴感情？画出相关语句，谈谈你的感受。
3．出示学习目标二：认识精神支柱对人生的重要性。 4.出示自学指导二：琼珊的精神支柱是什么？为什么以“最后的常春藤叶”为题？
5、交流回报。
六、拓展延伸 培养能力
说一说，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，她会怎么说、怎么做。
七、作业：写一写，当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后，
9 她会怎么说、怎么做。
板书设计： 开端 生命垂危
发展 望叶等死 友情珍贵
1 最后的常春藤叶 高潮 重燃希望 美好心灵 结局 揭开谜底 第二课时 教学内容：教科书1——4页 教学时间： 月 日
教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。
3.结合课文内容,学习小说构思技巧和刻画人物的
方法.
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：结合课文内容, 学习小说构思技巧和刻画人物的方
法.
教学方法：自主学习 合作探究 教 具：多媒体课件 教学流程：
一、 回忆课文，导入新课
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