四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。 生继续练习。
第十课 长短要变化
（ 总第10课时 ）
教学要求：
1、通过本课教学使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。 2、进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。 3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。 教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。 教学过程： 一、复习导入
1、上节课我们又了解了哪些内容？你有什么收获？ 2、揭示课题。 二、指导书写
1、自读了解“概述“要求”，记号。 2、交流要求。 3、认读所写汉字。 4、分类比较。
言 重 生 革 （横的变化） 鞋 （左右横画不同） 非 供 日 （横竖的变化） 勿 易 家 （撇的变化） 5、 每种类型选一个字教学，如“言”： 〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。
16 〈2〉教师范写，学生观察。 〈3〉学生点评教师作品。
〈4〉学生临帖，写一个“言”字。 〈5〉点评学生代表作品。
〈6〉继续练写一个，能改进最好。 三、作品展评
1、 欣赏优秀的学生作品。
2、 点评有代表性的作品及存在的问题。 3、 四人小组展评。 四、课堂小结
通过今天的学习，我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律！ 五、布置作业：
每种类型的字继续练写剩下的。
第十一课 重心平稳
（ 总第11课时 ）
教学要求：
1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。 3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。 教学过程：
17 一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？ 二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）
1、对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。 2、阅读书中“概述”，记号，交流。
3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。 4、以“手”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。 〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。 〈4〉改进后再练习写一个“手”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。 7、行款练习。 〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。 〈3〉交流： a、字居格中
b、字间距匀称（包括标点） c、每个字的结构要注意，如：
18 础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。 〈4〉书写练习，教师辅导。 三、作文展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。 3、交流感受。 四、布置作业
1、继续进行行款练习。 2、找一些名言进行课外练习。
3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）
第十二课 轻重要适宜
（ 总第12课时 ）
教学要求：
1、让学生了解笔画有轻有重。
2、通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。 教学准备： 1、笔墨纸砚。
2、投影、录音机、磁带。 教学过程： 一、导入新课。
1、复习上节课内容。（伸缩穿插） 2、引入新课：轻重要适宜（板书）
19 二、出示范字： 自 明 卫 千 正
1、学生观察每一个字的轻重。 2、学生回答，教师强调：
〈1〉“自”：横画较轻，竖画较重。右竖比左竖较重。 〈2〉“明”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。 〈3〉“卫”：笔画少。用笔重，三笔轻重差不多。 〈4〉“千”：三笔都较重，竖比横更重。
〈5〉“正”：上横较重，中竖不上横稍轻；短横、长横比中竖稍轻。 3、教师总结：
〈1〉一般横画较轻，竖画较重。 〈2〉 笔画少的字都较重。 4、学生练习，教师指导。
5、师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题 三、教师出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。 1、学生观察轻重情况。 2、学生尝试归纳规律。
3、师总结：笔画多的字用笔都较轻。 4、学生练习，放音乐，教师巡视。 四、作品展示，师生共评。 五、作业：课后练习，每字十遍。
第十三课 偏旁要容让
（ 总第13课时 ）
教学要求：
20