答：（1）了解学生起点行为，适当配置学生； （2）规划教学活动，调整教学进度； （3）诊断学习困难，激发学习动机； （4）评定学习成就，报告学业成绩。 第十一章 一、名词解释
1、生物学研究性活动：是在教师引导下，学生以“身边的生物学”问题为核心充分开发和利用校外课程资源，在开放的时间和空间里自我实践、
自我探究、自我创新的多样化的实践性学习方式。
二、填空题：
1、（身边的生物学、实践性） 2、（知识、能力） 3、（提高科学素养、服务社会） 4、（活动准备阶段、活动实施阶段） 5、（选题范围、选题方法）
6、（创造性学力、发展性评价） 7、（三孔的、接地保护） 8、（急救箱、明显的位置） 9、（有毒、有腐蚀性） 10、（一次性、动物的） 11、（野生动物咬伤、交通安全） 三、单项选择题1、C 2、B 3、B 4、A 5、D 6、A
四、多项选择题1、ABCDE 2、CDE 3、AC 4、BC 5、ABCD 6、BCD 7、ABC 8、ABCE 9、ACD 五、简答题
1、简述生物学研究性活动准备阶段教师的工作。
答：（1）学生情况分析； （2）学习资源分析； （3）指导策略； （4）优势劣势分析； （5）做出整体规划。 2、简述生物学研究性活动选题应注意的原则。
答：（1）可行性原则； （2）创新性原则； （3）与生物教学相结合的原则； （4）因地制宜的原则； （5）服务社会的原则。 六、论述题
1、请至少提供5项生物学研究性活动的选题范围并举例说明。 答：要点：
（1）选择有一定科技含量的课题，例： （2）选择有当地特色的课题，例： （3）选择解释大自然中现象的课题，例： （4）选择与生活相关的课题，例： （5）选择探索未知的课题，例： （6）其它，例： 第十二章 一、名词解释
1、生物教育科学研究：是在现代教育思想指导下。以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。 2、教学理论：是研究教学情景中教师引导、维持、促进学生学习，构建普遍性的解释框架，提供一般性的规定或处方，以指导课堂实践的一整套
理论。
3、学习理论：是指描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的因素的各种学说。 4、课程理论：是研究课程的设计、编制和改革的理论。
5、信息论：是从信息的获取、转换、传递、储存和处理的过程来研究系统的运动规律的理论和方法。
6、教育调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状，发
现教育现象之间的联系，认识并探索教育发展规律的方法。
7、测验法：是从心理和教育的角度，编制一组标准化测试题，按规定程序去测定某些研究对象的实际情况的一种调查方法。
8、教育实验法：是依据一定的教学理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究
活动。
9、对照实验：是运用实验手段进行相对比较，找出两种事物和现象的异同，以揭示研究对象的某种性质或某种原因的有关实验。 10、析因实验：是由已知结果和现象去探索产生这种结果或现象的原因的实验。
11、定性实验：是用来判明研究对象是否具有某种性质、某种因素是否存在、各种因素之间的关系、某种措施是否有效等的实验。 12、定量实验：是用来测定研究对象的某些方面或因素的数值，确定某些因素之间的数量关系的实验。 13、预测性实验：是在进行大规模实验之前的抽样实验。 二、填空题：
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1、（追求、探索）2、（稳态、自主）3、（生命有机体、本质属性） 4、（信息输出、信息反馈） 5、（系统论、教育系统 6、（目的性、不确定性）7、（高度结合、利用信息效应） 8、（教室、学生） 9、（心理品质、思维定势）
10、（教育调查法、教育实验法）11、（问卷、访问）12、（面对面、有目的） 13、（可预见、可干预）14、（自变量、因变 15、（变性因子、恒性因子）16、（严密、有条不紊）17、（调查报告、实验报告）18、（移植、给予）
19、（执行、研究） 20、（学习、创造） 21、（内容性知识、方法性知识） 22、（自我监控、教学监控） 三、单项选择题1、C 2、B 3、A 4、D 5、D 6、A 7、A 8、D 9、B 10、D
11、C 12、C 13、D 14、B 15、C 16、B 17、C 18、A 19、B 20、D 21、D 22、A
四、多项选择题1、CDE 2、ABC 3、ABD 4、ACD 5、BCD 6、ABC 7、ABCDE 8、AB 9、ACDE 10、ABC 11、BCD 12、BC 13、ABC 14、BCDE 15、BCD 16、ABC 五、简答题
1、简述现代教育观念所包含的几个方面。
答：（1）新的教育价值观； （2）新的教学过程观； （3）新的教师观； （4）新的学生观； 2、简述设计问卷要注意的问题。
答：（1）目的明确； （2）问题适当； （3）语句明了； （4）合适的调查对象； （5）问卷的回收。
3、简述教育科学研究的一般步骤。
答：（1）选定研究课题； （2）查阅有关文献； （3）制定研究方案； （4）搜集整理资料； 六、论述题
1、试论中学生物学教师怎样深入教育科研领域。
答：要点： （1）树立现代教育观念； （2）学习现代教育理论； （3）掌握科研方法； （4）善于利用信息； （5）在做中学（在实践中研究）。 2、试论当代生物学教师角色的转变。 答：要点：
（1）由知识的输出者转变为人文关怀者 （2）由知识的移植者转变为学习方法的给予者 （3）由知识的灌输者转变为学生科学素养的培养者 （4）由教学资源的垄断者转变为学生探求教学资源的引导者 （5）由学生的领导者转变为学生的合作者 （6）由课程开发的执行者转变为教学行动的研究者 3、教师专业素养的发展对教师提出哪些要求？ 答：要点：（1）要求教师学会学习（具体论述） （2）要求教师学会创造（具体论述）
（3）要求教师学会反思（具体论述）（4）其它（具体论述）
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5）新的教学评价观。 5）教育研究成果的表述。 （（