太原科技大学艺术学院2014届毕业设计
第四章 图书馆儿童阅览室的设计要素
图书馆儿童阅览室是以儿童作为它的使用者的要求和需要为设计准则。它通过一定的形式与内容来表达特有的空间隐性语言。不同形式的设计可以塑造不同的空间情感，产生不同的心理感受，独特的设计效果能够鼓励儿童发展创造性的能力，影响儿童的行为与心理。在对阅读空间进行设计和研究时，本人从色彩、装饰、照明、家具陈设这几个形式要素进行分析。
4.1儿童阅读空间的“色彩”设计
4.1.1阅读空间的色彩概念
阅读空间色彩的设计是对室内环境进行人为创新改造,属于图书馆室内设计的一部分。这里所提出的“色彩”概念，并非我们通常意义上所讲的色彩，图书馆的“色彩”设计，实际上是图书馆色彩元素与光环境的配合问题。在阅读空间内，色彩元素主要体现在室内的四壁、门窗、地面、顶面的装饰，书架、办公用具及陈设上等等。光环境主要是指阅读空间的朝向，光照时间等。布局应尽可能的采用自然光线为主，人工照明为辅的原则。光与色是两个密不可分的概念，二者缺一不可，在设计实践中由光的因素而产生的色彩差异问题也已经屡见不鲜了。所以在具体的儿童阅览室设计时把儿童的心理、生理对色彩的反应和习惯都考量在内，努力创造适宜色彩环境为小读者们提供一个舒适的阅读气氛。 4.1.2色彩在阅读空间中的应用
人类对色彩的反应更多地与情感相联系而不与其智力相关。总体而言，人们都是在不加思索的情况下对色彩做出反应的。一方面，儿童和成人对色彩都会有反应和情绪。但儿童和成人对色彩体验发生在不同意识层面，成人会用比较理性的思维去理解颜色，对色彩的感觉无意识间受到后天习得知识的影响。而儿童没有成人的色彩感觉复杂，儿童们会凭着他们的天然的感受对色彩做出反应，多半喜欢鲜明的色彩。加之学习能力特别强，对色彩的反应更为敏感,单调的色彩空间无法满足孩子对外界信息的需求。例如图4-1和图4-2两张图书馆实景图。图4-1的成人阅读空间，图4-2的儿童阅读空间，虽然成人和儿童空间都带有颜色，但成人的空间色彩更偏向于深沉、理性。儿童的则偏向活泼、奔放。另一方面，色彩有着丰富的含义和象征，面对不同的色彩人们会有不同的好恶感受。通过儿童对色彩的选择可以了解他们情绪,所以我通过以下三个方面加强色彩的设计。
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图图4-2 儿童阅览室
4-1 成人阅览室
1）增加色彩的运用。
与造型比较，色彩所产生的视觉映像更为的直观，直接能影响人的心理和情绪。儿童天性活泼好动，他们在人生道路上刚刚起步，对一切事物都感到新鲜、好奇，探着脑袋总想看清这个世界。绚丽夺目的颜色才符合他们的这种心理。即使是在图书馆这样的环境中也是可以打破常规，适当的多加运用色彩进行装饰。儿童阅读环境的色彩设计在空间的陈述上还是较为单一和谨慎。通过色彩的增加可以吸引儿童特别是低龄儿童的注意力。用视觉上的变化引起他们的阅读兴趣，最后引导他们回到阅读学习这个目的上，让他们乐于在这样的环境中阅读，也就达到了我设计的目的。通过丰富的色彩引起儿童的兴趣，吸引儿童进入阅读室，在其过程中学习知识，了解色彩的功能特性，加以正确运用，可以达到事半功倍的效果。
2)增强色彩的饱和度和对比度。
活泼的色彩设计也不是约定俗成的，成人阅读空间也可以使用色彩。但与儿童的阅读空间相比较强调色相不宜过多，彩度不宜过高。过度的颜色不宜使成人集中注意力。而在儿童阅读空间这个环境中，太过大面积的浓妆艳抹也会让人觉得压抑，烦躁。但是适度的高饱和色彩的比例与强烈对比是促成儿童具有活力的视觉感受的重要原因。
设计时使用白色或浅色调占有最大比重的，作为空间中的主色调，而代表这一空间特
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点的色调，用比较强烈的饱和色，如橙色、绿色等作为空间中的强调色，这样饱和色与主色调看起来有强烈的对比，空间更具有生命力，让儿童会觉得这是一个充满乐趣的阅读地方。儿童的视觉感知得到体验发展并能起到延长他们读书的耐心的效果。如图4-3这个儿童阅读空间就以一条高饱和度的红色彩条作为视觉中心，与洁白的墙面又形成了鲜明的对比，色彩关系更加生动、鲜明。整个阅读空间更符合儿童活泼、可爱的特点。
图4-3 新纽林市图书馆儿童阅读空间
3)适当增加暖色调的色彩。
大家普遍认为红、橙、黄等暖色相具有兴奋感，青、蓝、紫蓝色等冷色调具有沉静感。偏暖色调使人兴奋，偏冷色调使人冷静。认为图书馆是需要安静的地方，所以导致了图书馆中惯用冷光源和偏冷的色彩作为阅览室等的主色调。但是图书馆阅读空间色彩的使用不是约定熟成的，它应该是根据人们的不同年龄、不同知识背景而产生不同程度的影响，并且在不同功能空间使用也是不同的。在儿童阅读空间里如果使用太多的冷色，致使图书馆里给人的感觉始终是一种清冷感，可能会使小读者在视觉上感觉紧张，心理情绪消极，缺乏看书的乐趣。试着采用一些柔和的暖色调，能保持小读者安静、专心的状态，同时也不影响
小读者思维的活跃，有助于提高其对知 图4-4 儿童图书馆
识的领悟和吸收能力。就像图4-4儿童图书馆，其地面、墙面、家具乃至灯源都大面积使用了黄、橙这两种暖色，但并没有因为其暖色的运用而在视觉上加剧人们的兴奋心理，反而让人觉得轻松。整体的色彩关系是活泼中不失协调，跳跃中不失宁静。 4.1.3光环境在阅读空间中的设计
光环境的好坏是衡量图书馆室内环境的一个重要的标准之一。一般的图书馆的阅读空
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间尽可能的采用自然采光为主，人工照明为辅。除了光线充足之外，还要求照度均匀，并避免眩光。起到保护儿童视力的作用,减缓他们的视觉疲劳,因此儿童阅览室比起成年人阅览室更注意采光条件。采光可按一级采光标准设计,人工照明采用高于一般阅览室100勒克斯的采光标准,可以定为200勒克斯。按着这些原则，在毕业作品设计功能布局时，我把主要阅读区的布置尽量朝阳布局。除此自然光线之外，也可以利用相对简单的人工光源营造丰富的光照效果。在视觉与触觉上面增加了层次。提升环境的多色彩。注重辅助照明中的暖色光源的增加。辅助照明大部分是用来烘托气氛的作用大多为间接照明。在保证照明功能的情况下，还可以突破常规设计，把空间形态和灯的设计融为一体，兼具功能性和装饰性，烘托儿童空间的氛围，从视觉上增强空间层次吸引儿童。
如美国明尼阿波利斯中央图书馆（图4-5），照明设计师对儿童阅览室的顶部空间做了创造性诠释，使得儿童阅览区充满了生动活泼感,设计师运用了线性天花板元素,
将其变为放射状的图形,如同空中的一个天篷,木制的柱子就像\树木\一样,彩色的可变色的LED隐藏在这些\树干\的分支上，产 图4-5 美国明尼阿波利斯中央图书馆 生出意想不到的神奇效果。
4.2儿童阅读空间中的“游戏性”
在儿童的眼中，流动的线条,动感的画面,有趣味的空间，具有神秘感的形体都是吸引他们的事物。这样的空间通过各种色彩、装饰、陈设等的趣味性的形态组合与变换，从而构成集感知体验与探索创造于一体的空间。 4.2.1体现“游戏精神”的“游戏性”
游戏是儿童的天性，人们也一直在儿童的教育上提倡“寓教于乐”的方式。儿童具有好奇心，他们通过各种感官感受来熟悉周边的环境,他们通过游戏来获得空间认知，通过游戏来缓解阅读疲劳，通过游戏来获得自我认知。游戏作为一种活动手段，使原本索然无味的阅读变得有强大的吸引力。而这个具有“游戏性”的空间并不是传统形式的游乐场所，它只是体现“游戏的精神”的一个空间。通过这种类似游戏的形式促进儿童认知兴趣，进一步获得知识。所以只要是能激发儿童兴趣，调动他们积极性的一切行为模式我们都可以
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加以利用。
阅读空间不仅仅是读书的地方，而且可以是多功能的。它除了提供舒适的读书环境,还可以提供多元化的空间造型，灵活多变得布局,使儿童参与其中。但是要注意的是阅读空间的“游戏”和纯粹的玩乐空间的游戏设计目的不一样，后者只是为了玩而设计的游戏。阅读空间“游戏”是基于儿童的心理特征设计，使儿童处在阅读环境中能放松心情，只是为了吸引儿童进入这个空间看书学习而设计的，主要是起到引导作用，参与性不需要像游乐空间那样强烈。位于上海的蒲蒲兰绘本馆（图4-6）是一个以树为主题的的绘本馆，二层阅读空间入口是粗糙的树皮覆盖的半球形的空间，顶上开了几个不规则的圆形孔洞。和常规的阅读空间设计不同，显得特别的别出心裁。树洞内部地面上的高差变成读者席，孩子们可以坐或躺在彩色的座位上阅读。在这里看书，儿童认为阅读空间的次序消失了，内部空间更为直观，更加自由。设计这样的空间目的是使阅读空间不再显得那么严肃紧张，儿童们感觉很轻松，愉快地进入阅读。
图4-6 上海蒲蒲兰绘本馆儿童阅读区
4.2.2陈设设计的运用
陈设艺术设计是调动空间中的一切可能的媒介。其范围非常广泛，内容丰富，形式多种多样，大到家具小到把手零件，都是用来强化空间的审美效果，烘托室内气氛。通过陈设品设计能使环境设计在空间、环境、文化、行为、意识、价值多方面趋近完美。
陈设品根据载体空间需求设计，在儿童空间中的陈设又有别于大人，其有其自有的审美和功能需要。设计陈设要注意空间的布局特点、色彩等，各种陈设品的介入都能为阅读空间添加生机和活力，使空间刚中有柔，和谐悦目。让儿童能够在阅读空间里得到更多人性化的关怀。儿童阅读空间里也可以运用装饰雕塑做陈设装饰，但它在现实中的应用还是不多见，其实一些装饰性强的圆雕既可以烘托气氛还能够吸引儿童的参与，有时候还兼具有实用功能。例如新约林市中心图书馆的儿童阅读区椅子设计为夸张的花的形状，既可以是一个休息椅子又可以说是件雕塑，但在设计时要考虑到雕塑的形式高度和坡度和儿童的
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