一年级上册数学备课
主备人： 课题 得数是8的加法与8减几 课时数 第 课时 总课时数 1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，课时 会正确计算8的加减法。 教学 2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联目标 系，培养初步的比较、联想能力。 3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。 教学重点 正确计算8的加减法 教学重，难点 教学难点 根据图意写出四个有联系的算式。 教学准备 情景图 教学程序 师 生 活 动 修改意见 一、复习引入 口算，开火车。（口算卡片出示） 二、探究理解 1、教学例题。 （1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？ （2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在 岸边，一共有8个小朋友。 （3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友 互相说。 （4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法 计算呢？为什么？ 看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？ 齐读算式。 （6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来， 知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸 边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？ 把算式说给旁边的小朋友听。 板书：8-3=5 如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水 中游泳的有几个，你会求吗？ 把算式说给旁边的小朋友听。 板书：8-5=3 （7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同 的地方？ 2、教学“试一试”。 （1）媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们 什么？你能看着图画列一道加法算式吗？ （2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式 吗？ （3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？ （4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？ （5）齐读四道算式。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？ （2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？ 先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。 （3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？ 先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。 （4）齐读四道算式。 2、完成第2题。 （1）教师在黑板上贴出数字。 （2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以 和旁边的小朋友讨论。 （3）说给全班的小朋友听。 3、完成第3题。 （1）课件出示确目，学生在书上直接写出得数。 （2）汇报交流，集体订正。 4、完成第5题。 （1）问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地 说一遍？ （2）求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计 算？为什么？ （3）在书上填写。 四、总结全课 说说这节课学习了什么内容。 教学 反思 相关 材料 链接 一年级上册数学备课
主备人： 课题 得数是9的加法与9减几 课时数 第 课时 总课时数 1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确课时 计算。 教学 2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的目标 理解。 3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点 掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。 教学重，难点 教学难点 正确计算9的加法和9减几。 教学准备 媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。 教学程序 师 生 活 动 修改意见 一、激情导入 1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？ 2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组 成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看， 跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们 一起去看看吧。 二、探索新知 1、教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部 分？（指名回答） （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在 书上写一写，然后与小组同学交流一下。 （3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？ 指名回答，板书：8＋1＝9 9－1＝8 1＋8＝9 9－8＝1 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么 意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合 起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9 个人。 （5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么 意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到 没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。 要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人 数里去掉一部分，就用――减法。 2、教学“试一试”。 （1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎 样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算 式。 （2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。 （4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几） （5）提示课题。 三、巩固练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考 考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。 （2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。 （3）反馈交流，说说是怎样想的。 2、完成第2题。 （1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题， 也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。 （2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。 （3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。 3、完成第3题。 （1）学生独立在书上计算。 （2）指名汇报交流，统计做对的人数。 （3）集体订正。 4、完成第4题。 （1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法 算式，几道减法算式？ （2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。 （3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说 了有的算式，不漏掉？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 教学 反思 相关 材料 链接 一年级上册数学备课
主备人： 课题 课时 教学 目标 练习七 课时数 第 课时 总课时数 1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。 2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。 教学重，难点 熟练进行得数是8、9的加、减法计算。 教学准备 口算卡片。 教学程序 师 生 活 动 修改意见 一、复习引入 1、口算。（口算卡片） 2、一图四式。 （1）让学生将算式说给旁边的同学听。 （2） 指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出 算式。 二、进行练习 1、完成第1题. (1)教师在黑板上贴上数字卡片。 (2)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式 呢? □＋□=8 (3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算 式。 (4)继续练习：□＋□=9 8－□＝□ 9－□＝□ 2、完成第2题. (1)教师出示口算卡片,开火车。 (2)奖励口算又快又准的小朋友。 (3)让学生在书上填写得数。 (4)集体订正。 3、完成第.3题. (1)课件出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么 发现? (2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算 式。引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。 4、完成练习四的第4题。 (1)课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什 么相同点和不同点。（第一行得数都是8） (2)不计算，在得数比8小的算式后面打“√”。 (3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题 都与第1题进行比较，进行估计） 5、完成第5、6题。