（4）组织汇报交流。 6、完成第5题。 （1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。 （2）教师巡视指导。 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？
教学 反思 相关 材料 链接 一年级上册数学备课
主备人： 课题 复习（一） 课时数 第 课时 总课时数 1、复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以内的加减法及连加、课时 连减、加减混合题目。 教学 2、通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。 目标 3、培养学生认真仔细的良好的学习习惯。 教学重点 熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。 教学重，难点 教学难点 熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。 教学准备 口算卡片 教学程序 师 生 活 动 修改意见 一、复习 1、口算。 选其中的一道如4－3＋5说说计算顺序。 2、说说括号里面填写几。 8＋（ ）=10 （ ）+2=7 5+（ ）=8 7+（ ）=9 3、一图四式。 ◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆ （1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。 （2）请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。 （3）进行订正。 二、进行练习 1、教师出示加法表，让学生进行观察。 （1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。 如：1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5 1＋6 1＋7 1＋8 1＋9 这一排。 ① 读一读，你能发现什么吗？ ② 自由读，小组交流。 ③ 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从小到大的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第1个数都是1。”，“我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，“得数都比第2个数大1。” ④ 表扬积极思考勇于发现的小朋友。 ⑤ 教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。 ⑥ 小结：在探索中我们发现：1加几的加法得数都比第二个数大1，2加几的加法得数都比第2个数大2，3加几的加法得数都比第2个数大3，运用这个规律， 朋友在算题目的时候就会更快了。 （2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。 如：9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5 4＋6 3＋7 2＋8 1＋9 这一排。 ① 读一读，你能发现什么吗？ ② 自由读，小组交流。 ③ 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从大到小的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。”、“我发现它们的得数是10。”。 ④ 表扬积极思考勇于发现的小朋友。 ⑤ 教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。 小结：在探索中我们发现：在竖排中，第1个数是按照从大到小的顺序排列的，第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。得数都是一样的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。 2、练习其他题目。 （1）完成第1题。 ① 首先让学生说说图意，图中告诉了我们什么，问我们什么？ ② 要想知道一共有几条金鱼，应该用什么方法计算？为什么？ ③ 让学生在书上直接填写。 ④ 集体订正。 3、完成第4、5、6题。 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 教学 反思 相关 材料 链接 一年级上册数学备课
主备人： 课题 课时 教学 目标 教学重，难点 教学准备 教学程序 复习（二） 课时数 第 课时 总课时数 1、复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。 2、通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。 3、培养学生认真仔细的良好的学习习惯。 熟练正确地计算10以内的加减法及连加、连减、加减混合题目。 口算卡片 师 生 活 动 修改意见 一、复习 1、口算。（口算卡片） 选其中的一道说说计算顺序。 2、说说括号里面填写几。 5+（ ）=10 （ ）+2=7 7+（ ）=10 4+（ ）=9 9+（ ）=9 2+（ ）=5 3、一图四式。 ◆◆◆ ◆◆◆◆◆ （1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。 （2）请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。 （3）进行订正。 二、进行练习 1、教师出示减法表，让学生进行观察。 （1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。 如：2－1 3－1 4－1 5－1 6－1 7－1 8－1 9－1 这一排。 ① 读一读，你能发现什么吗？ ② 自由读，小组交流。 ③ 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从小到大的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第2个数都是1。”，“我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，“得数都比第1个数小1。” ④ 表扬积极思考勇于发现的小朋友。 教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。 小结：在探索中我们发现：几减1的减法得数都比第一个数小1，几减2的减法得数都比第一个数小2，几减3的减法得数都比第一个数小3，运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。 （2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。 如：10－9 10－8 10－7 10－6 10－5 10－4 10－3 10－2 10－1这一排。 ① 读一读，你能发现什么吗？ ② 自由读，小组交流。 ③ 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从大到小的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第1个数都是10。”、“我发现它们的得数是按照从小到大的顺序排列的。”。 ④ 表扬积极思考勇于发现的小朋友。 ⑤ 教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。 小结：在探索中我们发现：在竖排中，第1个数是相同的，第2个数都是按照从大到小的顺序排列的。得数都是按照从小到大的顺序排列的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。 2、练习其他题目。 （1）完成第6题。 ① 首先让学生说说图意：这道题目是让我们做什么？举其中的一个例子。 ② 找学生幻灯片示范，其他学生在书上填写。 ③ 集体订正。 3、完成第7、9题。 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 教学 反思 相关 材料 链接