响？并请男生发表对小丽的看法。 分组讨论问题二：这件事对小亮将来的生活会造成什么影响？请女生发表对小亮的看法。假如此时小亮不是掉头就走，而是陪着小丽一起想办法，那该怎么办呢？ 教师：回顾小丽的这个事件，从开始交往到发生这样的结果，它的根本问题在哪里？(交往过密) 改变哪个环节可以避免最后的伤害？ 过渡语：真爱是需要等待的。苹果在未成熟之前是涩口的。真正的爱情必须用理智控制自己的情感。请看： 灵鸡汤 一对热恋中的年轻人，有一次去森林游玩迷了路 。黄昏时，他们发现曾经住过守林人的两间小草棚空着，就决定在那里过夜。可是女孩却站在自己的那间小屋门前发愁。拴门嘛，怕伤了他的感情；不拴门，又怕他闯了进来。可是如果他真要进来，这扇门就是拴了也没有用。结果，她想了一个自以为奇妙的办法：把一根小草轻轻地系在门栓上 。这一夜，她心乱如麻，很晚才睡着。第二天清晨醒来时，只见门上那棵青青的小草依然紧拴着。 她哭了，她感受到一种真正的，值得信赖的爱情…… 放纵的爱，应该并不困难；克制的爱，才需要坚强的意志。也许，在你我的心上都有这样一棵青青的小草，它拴住的，才是真正的爱情。 教师总结：我们都知道一个道理：不该开花的时候开花，不该结果的时候结路果，会受到自然规律的惩罚。最近在杭州高校大学生中做的一个调查结果表明：有延90％多的男生不喜欢找有过婚前性行为的女生做一生伴侣，同样，也有90％多的伸 女生不喜欢找有过婚前性行为的男生做伴侣。所以，爱情之花应该开放在生命之树成熟的季节。我相信，同学们肯定会好好把握的。 非常感谢同学们与我分享你们的心声，谢谢大家！ 字幕：抵制情感的冲动，而不是屈从于他，人才能获得心灵上的安宁。————托马斯 若时间还有剩余，则欣赏岳晓东在《莫名我就喜欢你》中的一篇心理分析 12、如何帮助学生与同伴更好地交往？ 一、 设计主题：人际交往 二、 活动目标：
1、 了解每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。 一根小草的考验 己，掌握同异性交往的注意事项。 通过这则故事为学生树立了一个榜样，升华了学生对爱的理解。真爱需要理性的克制。 2、 学会在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 三、 活动对象：高中生 四、课前的准备：
1、 4~6为一小组，选好组长。 2、 制作多媒体课件 五、设计步骤： 1. 课程导入
小测验：假如你带着5种动物一起到野外去，它们分别是猴子、老虎、兔子、狗、大象。可是随着旅行的进程，你发现同时带着它们变得越来越困难，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？
要求：（1）每个人自己独立思考、选择并填好表格；
（2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同的意见，并请小组里的一名代表发言。
（3）听到铃声停止讨论。
丢弃1
由
理弃2
丢由
理弃3
丢由
理弃4
丢由
理留
保由
理
各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言）
教师小结：每个小组的意见都不一样，那到底丢谁？留谁？其实并不重要。让大家做这个游戏是想让同学们在思考、讨论的过程中体会到，对一件事而言：
（1）每个人都有自己的看法并且都有自己的理由。
（2）小组在短时间内很难统一意见，要统一意见的话每个同学就必须从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见。
（3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是从自己的角度出发。如丢掉老虎，因为它威胁到我，都围绕着“我”的需要出发。二是从他人的角度。如丢掉老虎，因为离开我，它有能生存下来。
当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。如果人人都要坚持自己的意见，不考虑对方或他人意见，那就会出现争吵、冲突。不信，我们走进心理剧场去体验一下。
2、心理剧场
篮球风波故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。他们是如何交谈的呢？
（1）站在自己的角度（观看片段一）提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系如何？
（2）站在他人的角度（观看片段二）提问：站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又如何？
教师：从上面短片中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。我们常常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考”。
3、心语训练场
心理侦探（依次显示冲突场景图片，请学生当心理侦探采用换位思考解说并解决图片中的冲突）过渡：接下来，让我们尝试用换位思考的方法来帮助下面的同学解决问题。
（1）冲突图片一：小美脸上长了许多雀斑，小刚经常开玩笑叫她：“小麻雀”，小美非常生气。提问：小刚觉得很有趣。换个位子，如果你是小美，你会怎样想？
（2）冲突图片二：小明上课思维非常活跃，只是经常插嘴，让老师特别苦恼。提问：小明觉得自己知道答案了，很想说出来。换个位子，如果你是老师，你会怎样想？
（3）冲突图片三：爸爸和天天因电脑问题而争吵。提问：假如你是天天，爸爸不让你玩电脑，你会怎么想？假如你是爸爸，爸爸不让天天经常玩电脑，爸爸是怎么想？
过渡：刚才我们帮助他人解决了问题，现在自己也来试试看，想一想：最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突。
当时我是这样想的： “换位思考”后我想：
学生填写，可以相互交流，互给意见和建议。 4、总结
出示图片：同学们，看，图片上的柱子是什么形状的？（方形）那么这根呢？（圆形）是啊，同一件事情从不同的角度看，结果也不一样。如果我们能换把椅子坐一坐，换个角度想一想，那么许多矛盾就会比较容易，比较好的解决，你们觉得呢？
六、这节课可能出现的问题
13、如何帮助学生改善亲子关系？ 走向父母 心理健康活动课设计 一、 活动理念：
根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养少年儿童的家庭角色和社会责任感。对于小学生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强，在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重大的意义：（ 1 ）有利于孩子智力和人格的健全发展。（ 2 ）有助于孩子个性的和谐发展。（ 3 ）有益于促进孩子的生理和心理健康。我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。心理专家们认为这是学生 “ 亲子关系危险期 ” 的一种反应。由此看来亲子教育迫在眉睫。
二、活动课的主题： 亲子教育：走向父母 三、活动课的主要目标：