1. 常见的父母教养方式四种类型中不包括（B ）。 A.
理解民主 B
隔代教育 C
娇惯溺爱 D
绝对权威 E
忽视冷漠
2. 家长与学校携手合作，要正确对待老师的家访、拜访老师和（C ）等。 A. B.
C
不要在休息时间打扰教师 B争做学校义工或志愿者 D
不能将孩子的不足告诉老师 不要过问老师的教学
3. 家庭教育中，理解民主型父母教育出的孩子多具有自信乐观和（B ）的特点。 A.
动作磨蹭 B
情绪稳定 C
我行我素 D
叛逆暴躁
4. 5. 6.
绝对权威教养方式培养的孩子多不能接纳自己，情绪不稳定，极易产生恐惧和逆反心理。（对 ） 教育孩子是学校的事情，学校教育做得好，孩子自然能成才。（错 ）
家长应掌握一些心理学知识，会观察孩子的一言一行、一举一动，对孩子提出的问题能够慎思后回答。（对 ）
表扬 、鼓励、训斥、惩戒孩子都要经过认真的思考，忌随意而为。（对 ）
7.
第八课时 敏感激发认知 认识启迪智慧 1.
蒙台梭利指出：帮助幼儿发展的两个主要动力是敏感力和（ D）。 A.
2.
体能 B
视觉 C
触觉 D
吸收性心智
2-6岁幼儿的敏感期包括：语言敏感期、秩序敏感期和（C ）。 A.
音乐敏感期 B
文化敏感期 C
动作敏感期 D
绘画敏感期
3. 幼儿敏感期教育过程中，家长不需要注意以下哪一点（ D）。
A尊重孩子的能力 B坚持送孩子上幼儿园 C布置丰富的学习环境 D对孩子任何问
题及时干预
4.
儿童外部的秩序感使儿童意识到自己身体各个部分和它们的相对位置。（ 错）
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5. 6.
有秩序的生活会让孩子做事过于死板，所以应当常常打破秩序，培养孩子随机应变的能力。（ 错） 孩子手的动作敏感期在0-1岁。（错 ）
第九课时 掌握教育规律 正确开展早教 1. 2. 3. 4. 5. 6.
幼稚期是人生最重要的一个时期，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪、都要在此时期打下基础，若基础不稳固，就不容易形成健全的人格。（ 对）
尽早向孩子灌输语言、音乐、文字和图形等，有助于奠定大脑智力活动的基础。（ 错） 家长应该根据婴幼儿身心发展的特点和家庭教育的实际，选择接近孩子生活和可以接受的内容，循序渐进地开展早期教育。（对 ）
孩子到了一定年龄就会有学习不同知识和技能的意识，家长任其发展就好。（ 错）
孩子智商高才会学习好，学习好才能有前途，所以开发智力是幼儿时期的教育核心。（ 错） 应用科学方法进行幼儿早期教育时应（D ）、由具体到抽象、由简单到复杂。
A.
7.
由自然到规范 B
由个体到集体 C
多多益善 D
循序渐进
早期教育内容不包括（C ）。
A训练感觉器官、进行体能训练 B锻炼口头表达能力、培养观察提问能力
C规定孩子识字数量、训练数学解题能力 D发展人际交往能力、接触自然和社会
E培养审美能力、劳动能力、阅读能力
8. 早期教育的误区包括坐失良机、重智轻德、体罚恐吓、拔苗助长和（ B）。 A.
买大量育子书籍 B0-3岁教育
家长忽略自身学习 CV
家庭意见不一致 D
重视
第十课时 扮好父母角色 身正不令而行 1. 2. 3. 4. 5.
父母角色是天然不可转移、唯一不可替代的，其影响是终身而深远的。（ 对） 父母的角色教育必须符合孩子的角色特点和身心发展规律。（对 ） 父母的角色认识，在家庭生活中慢慢积累就清楚了。（错 ）
父母在教养孩子的角色任务上存在差异，应当进行必要的分工。（ 对） 父母角色特点具有连续性、多重性、对偶性、时代性和（ C）。 A.
原则性 B指导性 C不可替代性 D
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规范性
6. 父母角色的偏弊包括缺乏认识、发生错位、严重失责和（B ） A.
求全责备 B
存在反差 C
以偏概全 D
是非混淆
7. 家长应扮演好的父母角色不包括（ C）。 A. B.
D
知识的启蒙者 B 知心朋友 E
言行的示范者 C 心理保健师 F
发展的决策者 称职的指导者
8. 孩子在学习态度、价值观和（ C）方面更容易受父亲的影响。 A.
照顾别人 B
爱心 C
社会规范 D
生活常识
（氛围篇）第一课时 重视家庭环境 营造和谐氛围 1. 2.
家庭环境可以分为物质环境和精神环境两部分。（对 ）
家庭氛围是家庭成员间的关系及其所营造出的人际交往情境和氛围，它对家庭成员的精神和心理都起到非常重要的作用，是家庭成员生活及成长的重要环境因素。（对 ）
3. 孩子表现得活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差，其家庭氛围一定是包办型。（错 ）
4. 如果按家庭氛围粗略划分，现代家庭可分为五种类型，其中不包括（B ）。
A.
5.
正统型 B
平淡型 C
民主型 D
包办型 E
冲突型 F
放任型
不良的家庭氛围不包括（ C）。A扼杀快乐型 B批评否定型 C欣赏沟通型 D 怨天尤人型
建立良好的家庭氛围，以下说法错误的是（C ）。 A. B. C. 质
建立平等民主的家庭成员关系，维护家庭的完整性 善于控制情绪，重视亲子间的交流与互动 调整心态，对孩子保持高度期望 D
建立学习型家庭，父母不断提高自身素
6.
第二课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害（一） 1. 2. 3.
只有语言和肢体冲突才算冲突，夫妻之间意见不合，不当着孩子的面吵闹就行。（错 ） 随着时间的推移，即使父母感情不和、冲突升级，孩子也就习惯了。（错 ） 孩子不思进取是没有学习的天分，逃学辍学是交友不慎，父母爱莫能助。（错 ）
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4. 夫妻冲突会对孩子造成生理、心理（ D）等方面的负面影响。 A.
思维 B
穿着 C
语言 D
行为
5. 夫妻冲突对孩子行为方面造成的影响不包括（B ） A.
沟通模式不良 B
不能经受打击 C
亲子关系疏离 D
逆反行为过激
6. 夫妻冲突的主要原因不包括（ A） A.
更年期 B
对配偶不满意、夫妻生活不合 C
彼此性格不合
D角色适应不良、“自我”远离 E 价值观念不同
第三课时 避免夫妻冲突 减少孩子伤害（二） 1. 2.
夫妻间的矛盾和冲突容易造成孩子缺乏安全感，甚至导致孩子严重的心理障碍。（对 ）
为了避免离婚事实对孩子造成的伤害，可以谎称父（母）亲长期出差等，待孩子长大一些再做打算。（ 错）
3. 离异夫妻如果能双双参加学校举办的家长活动，配合学校进行一致教育，对孩子的成长很有帮助。（ 对）
4. 夫妻双方为了帮助对方养成好习惯，促进家庭和谐，可以（C ）
A.
5.
互敬互谅 B
提高修养 C
订立“家约” D
缄默转移
把消极情绪转移到看书、散步、聊天等方面，属于避免夫妻冲突的（ B）法。 A.
鼓励赞扬幽默 B
缄默转移隔离 C
协商定立家规 D
互敬互爱互谅
6.
夫妻之间的冲突发展到必须分手才能解决问题，为减少对孩子的伤害，父母必须（ A）。 A. 做好离婚关系的处理 B尽快为孩子建立新的家庭 C争取孩子的抚养权D主动认错、勇于承担责任
第四课时 远亲不如近邻 地利不如人和（一） 1.
邻里之间在关系作用上不仅存在互帮互助，还存在（ D）
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A.
2.
频繁交往 B家庭差异 C相互指责 D道德上的约束和监督
邻里关系的共同育人作用体现在：有利于孩子身心健康及（ B） A.
决定幸福感 B
促进孩子社会化发展 C
增加归属感 D
提供玩伴
3. 孟母三迁的故事告诉我们（ C）的重要性。 A.
教育者 B
教育对象 C
教育环境 D
教育方式
4. 邻里关系具有的特点不包括（D ）。 A.
相距的临近性 B
交往的频繁性 C
事务的繁琐性 D情况的相似性
5. 6. 7.
邻里关系融洽成为幸福家庭的一项重要指标。（对 ）
邻里间存在习惯的差异性，为了避免矛盾，应尽量减少邻里间的往来。（错 ）
家长在社区内的交往和邻里关系的处理，是最生动的教材：孩子学习模仿，吸收内化，实践锻炼，积累社会化经验。（对 ）
第五课时 远亲不如近邻 地利不如人和（二） 1. 2. 3. 4.
现代化生活方式弱化了邻里之间的交往，邻里关系已经不再重要了。（错 ）
邻里效应中存在对孩子成长的积极因素和消极因素，家长应扬长避短、善加利用。（ 对） 迁居阶段孩子心情不好是正常现象，时间久了孩子自己就会适应新环境。（错 ） 邻里之间存在的问题不包括（C ） A.
认可度偏低，缺乏信任 B过度关注，我行我素 C人员复杂，环境恶劣D品德低下，忙于搬迁
5. 邻里之间相处之道不包括（B ）。 A.
提高修养、互谅互让 B表达不满、挑剔指责C积极主动、扬长避短 D珍惜缘分、共担责任
6. 重视孩子迁居心理的辅导要避免（ E）。 A.
迁居前沟通 B迁居中参与 C迁居后交流 D创设新气氛 E及时满足孩子的一切要求
第六课时 善于倾听发现 保持温暖童心
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