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图3 毕业生工作单位行业分布
从上图可以看出，我校毕业生的就业行业分布符合攀枝花区域经济的发展特征和用人单位的需求，服务业和商品流通业的中职生占有一定的比例。
⑵毕业生的就业企业规模，详见表6。
表6 毕业生就业企业规模
企业规模 就业人数 百分比 大型企业 2 1% 中型企业 52 17% 小型企业 163 54% 微型企业 84 28% 合计 301 100% 可以看出：中职会计专业毕业生的就业去向主要在小微企业，占到了总就业毕业生的82%。由于小微企业会计工资低，会计技能要求不高，工作难度和工作量不大，会计专业高学历层次会计人才很少愿意在小微企业从事会计工作，这为中职学校会计专业毕业生让出了一定的就业空间。
③毕业生的主要就业区域，详见表7。
表7 会计专业近五年毕业生的主要就业区域表
就业地区 就业人数 百分比 攀枝花 166 55% 成都 44 15% 四川省内其他地市 16 5% 省外 75 25% 合计 301 100% 我校作为地方性中职学校，学生生源相对集中于当地，就业也相对集中在当地，体现了中职学校学生为当地经济服务的特点，学校立足于区域经济发展与需求进行人才培养是非常必要的。
2.毕业生就业岗位、薪酬、满意度及稳定性情况
①如前所述，中职会计专业毕业生的就业岗位分为两类，一类是会计核心岗位，如出纳、收银、会计核算；另一类是与会计相关的拓展岗位如服务、营销等；专业对口率51%左右。
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②我校毕业生就业薪酬调研结果显示：月收入1800至2500元的41%，2500元以上的占31%，1200至1800元的占28%，详见图4。
图四：毕业生就业薪酬调研图表
毕业生的薪酬分布呈正态分布与国家对中职生薪酬调查基本吻合，毕业生月薪在2500元以下的占到69%，说明会计专业学生的收入普遍不高，与毕业生的要求有一定的差距。
③毕业生对就业满意的为46%，不满意的为54%，详见图5。
图5 毕业生就业满意度调研结果
毕业生对目前工作不满意的原因主要是对专业对口率低不满意、工作量大或工资偏低等方面。由此可见，学校应根据市场需求进行教学改革，争取提高专业对口率；同时，在校期间要加强择业和职业规划教育，帮助学生形成正确的择业观。
④毕业生五年之内没有换过工作占33%，换过1次工作的为34%，换过2次工作的为28%，详见表7。
表8 毕业生就业稳定性调查表
工作个数 毕业生人数 百分比 1个 98 33% 2个 102 34% 3个 84 28% 4个 11 4% 5个及以上 6 2% 合计 301 100% 从上面数据可以看出，中职会计专业毕业生就业后的流动性还是比较大的，毕业生对自己的职业定位模糊，而且工作时存在眼高手低的现象，对企业的忠诚度不够；更换过1-2
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个工作后，大多数毕业生趋于稳定。
3.毕业生对学校课程设臵及课程内容的反馈情况
对于我校的课程设臵是否满意这个问题，其中41%的学生满意，59%的学生不满意，详见图6。
图6 学生对课程设臵的满意度
教学内容是否能够满足实际所需时，只有28%的学生认为能够满足，72%的学生认为不能满足，详见图7。
图7 学生对教学内容的满意度
毕业生对于课程设臵和教学内容的不满意主要原因是在校花了大量时间学习理论知识，到了工作中却不能做到学以致用；课程设臵与岗位工作内容不匹配，具体教学内容与实际工作脱节，不能满足学生的实际工作需要。由此可见，根据学生要求和市场需求进行教学改革刻不容缓，打破理论课和实践课的界限，做到理实一体，“做中学、做中教”，教、学、做一体。
哪门课程对于毕业生就业最有帮助这个问题按照重要程度排序，详见下表。
排名 1 2 3 4 表9 课程重要程度调研表 课程名称 百分比 计算机操作 64% 普通话 62% 礼仪 52% 市场营销 38% 参与各分项调研 的学生/参与此项调研 的学生总数 13
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5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 语文 基础会计 基础会计实账实习 会计电算化 财务会计 会计基本技能 数学 外语 创业实训 出纳岗位实训 音乐 政治 经济法 其他 38% 38% 32% 22% 22% 22% 22% 21% 18% 11% 8% 7% 7% 7% 从表中可以看出，毕业生认为文化素养和基础技能课比专业课对他们的帮助更大，因为基础课程对综合素质的影响需要经过长时间的培养才能形成，而综合素质是毕业生从事专业技能的平台，具体专业技能通过实际工作很快可以得到提升。
4.毕业生对会计专业教学改进的建议
毕业生对会计专业教学的改进建议，详见表10。
表10 教学改进建议调研结果表
建议 增加实习和实践环节 调动学生的学习兴趣 丰富教学案例 提高学生的参与度 加强理论知识的学习 百分比% 84 53 41 37 26 参与各细目调研的学生数/参与该大类项目调研的学生总数 说明 对于教学改进毕业生提出了中肯的建议：强烈要求增加实习和实践环节，说明现在的教学不能完全满足学生的需求；课堂应该多引入教学案例，激发学生的兴趣，以兴趣带动学习；教学过程应改变传统的讲授法，使用任务驱动等多种教学方法来提高学生的参与度。可见：少理论，多实操；少说教，多模拟是学生们对教学改进的迫切需求。
5. 毕业生认为对其就业有帮助的职业能力按照重要性排序依次为：沟通能力82%、团队合作能力78%、自主学习能力65%、时间管理45%和社交礼仪33%，详见图8。
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图8毕业生认为重要的就业能力图
毕业生认为与人沟通和团队协作是最重要的两项职业能力，这与企业对毕业生的要求完全一致，可见这两项在实际工作中的重要性。另外毕业生在面临职场压力和竞争时，主观意识到自主学习能力的重要性。
三、调研结论
（一）人才需求与就业岗位
从对中小微企业招聘中职会计专业学生的岗位及中职会计专业学生的就业去向的调研来看，企业提供的该专业岗位主要有两大类：一是会计岗位，主要包括出纳、会计核算和收银等，工作内容涉及成本核算、货币资金业务、财产物资核算、资金核算、成本核算、工资核算、纳税核算、往来结算、固定资产核算、总账、报表、财务分析、统计。这些工作岗位形成了中职会计专业的核心职业岗位群。二是与会计相关的拓展岗位，主要包括：市场营销、服务员岗位等，工作内容涉及从事市场调研、开拓、商品销售与客户管理、餐饮服务、前厅服务、办公室事务与文书处理等。这些工作岗位形成了中职会计专业毕业生的拓展职业岗位（群），详见表11。
表11会计专业职业岗位(群)
类型 核心职业岗位（群） 职业岗位 出纳 会计核算 岗位描述 办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。 往来结算、财产物资核算、资金核职业资格证书 会计从业资格证书 15