核。
5．校内实训与校外顶岗实习相结合
以校内实训中心工作经验为基础，结合企业工程实际开展现场教学，以扩展学生技术应用领域。在校外实训基地完成学生顶岗实习，使学生在“顶岗实习”的实际工作中获得真实的职业训练和工作体验，促进职业能力和职业素质的提高。同时增加对社会的了解，增强就业能力和社会适应能力，使学生的知识、能力和素质与企业的需求相吻合。学生毕业设计在企业进行，学生结合企业项目实际选择毕业设计课题。设计由企业兼职教师和学校教师共同指导，通过毕业设计，使学生专业理论与实践的结合进一步深化，最终实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。 三、实训基地建设
1．校内生产性实训基地建设
实训室 名称 实训 课程 名称 企业形象设计实训室 综合设计、企业形象设计、广告设计 环艺（会展）设计实训室 综合设计、室内设计、展示设计 包装与装帧实训室 包装设计、印刷工艺 模型制作实训室 建筑模型家具设计材料工 艺 平面设计工作室 Photoshop图形图像处理版面设计网页设计 影视设计工作室 coreldraw 电脑绘画 广告设计 装潢艺术设计 摄影摄像 实训室 大型像机技术、摄影基础、摄像基础、摄影制作 三维设计工作室 Cad 3dsmax 制图基础室内设计 设计文化展示厅 家具设计室内设计设计概论中外设计史等 艺术计动设计潢艺设计 体验训 设漫装术实艺术设 面向 计 摄影摄专业 像技术 艺术设计 摄影摄像技术 综合性订单实训 二、三 年级 实训 综合性类别 订单实训 使用 二、三 对象 年级 实训 项目数 实训总时数 艺术艺术设计 艺术设设计动漫设计 计、动漫摄影设计 摄像技术 常规常规实训 常规实实 训 训 二年级 二年级 一至三 年级 常规实训 三年级 艺术设计 动漫设计、摄影摄像技术、影视多媒体 常规实训 艺术设计 动漫设计 常规实训 一至三 年级 一至三 年级 一至三 年级 3 全天 4 全天 2 120 3 120 5 500 4 500 8 658 4 500 4 全天 2．校外实训基地建设
2012年，新增5家校外实训基地，使校外实训基地达到25家以上。 四、专业教学团队建设
1．注重专业带头人的培养。一是对现有的专业带头人进行培养，通过派其到国内
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外知名度高、教育理念新的企业、学校调研培训学习，更新教育理念，提升专业素质；二是充分利用学校引进技术人才的相关政策，在艺术设计行业中引进1名专业水平高、有行业影响的专业带头人，提供相应的科研启动资金和科研场地、配备科技创新团队等，形成合理的教师教学梯队。
2．加强骨干教师队伍的建设。选派骨干教师到国内知名高校访学，使其能胜任设计创意教学；选派优秀教师参加学位进修；选派教师出国培训，学习国外先进的高职教育理念；每年选派教师到国内知名企业和学校调研培训，使其能胜任课程建设、教学改革和主干课程教学工作；积极鼓励教师深入设计公司进行为期半年的顶岗实践，不断提高青年教师的实践能力和教学水平。
3．继续做好“双师”素质教师的培养。每年选拔优秀教师作为“双师”素质骨干教师培养对象参加职业技能培训，使其获得高级工等级证书或设计师证书；选派教师到企业顶岗实践，学习艺术设计的工艺流程和制作技艺，提升其专业技术水平和实践动手能力；从企业引进具有丰富的设计制作实践经验的技术人员，参与并带动专业和课程的改革与建设，提高教师队伍的整体实践能力。通过建设，“双师”素质教师数占教师总数的90%以上。
4．加强兼职教师队伍的建设。聘请行业企业专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，采用阶段性授课、讲座等形式承担一定的教学任务，逐渐形成一支“专兼结合、动态组合、校企互通”的专业教学团队，争取艺术设计专业教学团队入选省级“教学团队”。 五、职业与文化素养教育
1．以活动促学习。开展形式多样、丰富多彩的学生活动，营造学生自主学习的外部环境。
（1）重视团队的师德和教风建设。定期召开教师会议，开展形式多样的教育教学活动，努力促进教师职业素养的形成，提高广大教师的教育教学水平。
（2）通过“创业”教育，进一步培养学生创新精神和创造能力，力争使毕业生做到专业有特长、就业有优势、创业有基础、发展有空间。
（3）通过下企业认知实习，让学生充分感受企业文化，加强敬业精神、团队协作精神的培养，强化职业道德教育，使学生学会做人、学会做事。
（4）通过开设公共选修课程、成立各种学生社团和举办各类设计比赛活动等形式，大力推广人文素质教育，在提升学生人文素质修养的同时不断提高诚信和守法意识。
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（5）做好每年一次的“创意文化节”活动，营造浓厚的创意氛围。
2．以展示求提高。鼓励学生举办各类设计作品、与社会力量共同举办各类艺术作品展览展示活动，充分调动学生的学习积极性，营造浓厚的设计创意氛围，提高广大师生的艺术修养。
（1）鼓励学生开展各类作品展览活动、师生课程教学作品展示与研讨活动，提高学生的学习积极性。
（2）通过与当地文化部门、社会团体及其他专业（美术）的师生开展形式多样的美术（设计）作品展览活动，提高师生的文化艺术素养。
（3）进一步做好“设计文化陈列馆”的内涵建设、藏品的收集陈列、场馆的改造等工作，发挥其独特的效应。
3．以竞赛显成就。参加各级各类竞赛活动，提高学生的能力。
4．以创业带就业。建立艺术设计学院“大学生创业园”，鼓励学生自主创业，从创业中体验创意及创意文化，以此带动学生的就业竞争力。
六、专业群（方向）建设
以艺术设计专业建设为契机，以“一个公共平台、多个专业方向”为办学思路。抓住核心专业，形成基础教学大平台及“视觉传达设计”、“居住空间设计”、“公共空间设计”、“影像技术”、“广告与会展”、“数字插画”等多个专业方向的教学体系。实现资源共享，增强专业办学实力，提高人才培养的质量，增强专业核心竞争力，为衢州地区和浙江省提供大量艺术设计的技能型人才。
七、评价方法的改革
将对以往单一的评价进行改革，探索整体质量要素的评价机制。 1、课程学习成绩的评价
学生的学业评价由指导教师评价、团队评价、行业企业评价组成。指导教师结合学生的学习过程、创新能力、创意设计、学习（工作）态度、制度遵守等要素评价学生的学习成绩。
2、项目课程教学评价体系的构建
（1）同学之间对设计作品的相互评价成绩，权重系数：0.2； （2）老师对学生设计作品的评价成绩，权重系数：0.4； （3）行业企业对学生设计作品的成绩，权重系数：0.3； 3、教师教学业绩的考核
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制定《艺术设计学院教学工作业绩考核、岗位津贴发放暂行规定（试行）》，提高教师教学业绩考核的科学性和规范性。 4、人才培养质量的评价
人才培养质量评价的主要依据为毕业生的就业率、就业质量、用人单位对毕业生的评价、毕业生主要创业成效、毕业生薪额等。
第四部分 建设进度与年度预期绩效
一、建设进度
1. 项目申报阶段(2011.09—2011.10)
成立艺术设计学院中央财政支持高等职业教育学校专业建设（以下简称：项目建设）工作组，实行目标责任制。研讨、制定项目建设方案与具体措施，并着手进行相关资料的收集整理工作，由二级学院院长牵头负责项目申报工作。
2. 专业建设阶段(2011.09—2012.12)
（1）走出去。依据《教育部、财政部关于支持高等职业学校专业建设提高人才培养质量的通知》和《浙江省高职高专教育特色专业评价标准》等指标体系，组织相关人员赴兄弟院校考察国家重点建设发展专业建设情况，汲取他们成功的专业建设经验。
（2）请进来。邀请专家、社会专业人士、企业（行业）负责人、文化宣传部门技术人员对本专业的建设进行进一步论证，具体从艺术设计专业设置的产业背景分析→行业调研→就业岗位→职业岗位群→核心能力的确定→专业定位→专业建设的思路→人才培养计划的制定→课程设置→人才培养模式的构建→师资队伍建设→教学方法和手段的改革、校内实训基地和校外实训基地建设、职业与文化素质教育等方面建设进行研讨。
（3）提炼内涵。高职艺术设计专门人才是一个非锐性的过程培养，突出表现在“创意”和“技能”能力上，如果说技能是操作的手段的话，文化则是创意的基石。所以，内涵建设显得尤为重要。
（4）围绕建立目标， 开展实训基地、专业教学团队、课程体系等方面的建设。 3.中期检查阶段(2012.07—2012.12)
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（1）拟定在2012年暑假，邀请相关院校的专家、企业知名人士组成模拟专业建设检查评估验收专家组，对艺术设计专业的专业建设进行中期评估，并提出具体的整改意见。
（2）迎接教育部、财政部专业评估组专家来校进行检查评估。 4. 整改完善阶段（2013.01—2013.10）
对照《教育部、财政部专业建设发展专业评价标准》的指标体系和专家组的意见建议进行整改，完善充实各项内容的内涵。
5. 评估验收阶段（2013.10—2013.12）
（1）结合中期评估意见，完成国家财政支持的专业建设工作，接受专家的评估验收。
（2）举办《国家重点建设发展专业—艺术设计专业教学成果展览》。
（3）出版衢州职业技术学院艺术设计学院《国家重点建设发展专业—艺术设计专业·师生设计作品集》。 二、年度预期绩效
（一）2011.10——2012.08 1. 招生规模
计划招生135名，在校生总数达到430名。 2. 实践教学条件建设
（1）完成各实训功能区的整体布局、改造，并有计划地开放。
（2）增加学生自主学习的能力，购置触控显示设备，为学生提供自主设计和操作技能训练所需要的材料。
（3）完成相关工作室及动画模拟、摄影摄像技术实训室的改造。 （4）进一步完善各工作室、实训室的制度建设。
（5）添置丝网印刷、喷绘设备、设计专用电脑及其他仪器设备。 3. 师资队伍建设
（1）培养专业带头人1名。
（2）选派1-2名教师到国内外知名院校、设计公司考察2周至1个月。 （3）选派1人到国内知名院校进修，组织教师参加国内2次以上有影响的学术会议。
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