教学内容：Revision 教学目标：
1.复习本单元所学的字母、单词和句型。
2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。 4.学唱歌曲I love my family.
5.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
教学重点;完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。 教学难点:正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。 教学准备：课件，录音机，磁带，词卡。 教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy the song”I love my family”. 2.Sing a song.
(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。
3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father?
4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。 Step2 Presentation & practice 1.Start to read
Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
3. Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.
B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。
- 16 - 然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? What’s 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)
2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如：
Hello, Peter.
Hello, Sam. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Who’s that man? He’s so tall. He’s my grandpa. 3.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up
1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。 2.Homework:
a.听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 b.排列句子
(1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ c.读一读，并选择
( )1.—Who’s that man?--_________________. A. She’s my mother. B.He’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This B. What 板书设计:
Unit2 My family Revision 板书用family tree呈现
教学反思：
- 17 - Unit 3 At the zoo第一课时
教学内容：Let’s do Let's learn 教学目标：
能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short
教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用 教具：录音带、单词卡片 教学过程
1 热身、复习 (Warm-upRevision) （1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。
同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
(3)出示图片引导学生 ，复习单词
Look at the giraffe.It’s so tall. Look at the bear.It’s short. Look at the pig.It’s so fat.Look at the monkey.It’s thin.
（4）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
（2）游戏(Act and guess)
教师请一生上台，悄悄对他说单词tall fat thin 或short.该学生做动作，其他学生猜单词。 （3）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
- 18 - c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（4）游戏：耳语。
（5）四人一组根据的情景图Let’s learn自编对话。 板书设计
Unit 3 At the zoo（A） Let's learn tall fat
thin （图片和词卡） short
教学反思：
第二课时
教学内容：Let's talk 教学目标：
能够听、说、读句型It’s so??并在情景中熟练应用 教学重点 ：句型It’s so??
教学难点：在情景中运用fat, short, tall。 教具：录音带、单词卡片 教学过程：
1 .热身、复习 (Warm-upRevision) （1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带复习学过的句型Look at?以及学过的动物单词和形容词fat，big等。教师将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上边复习动物单词，播放放录音，跟学生一起吟唱歌谣。
2.呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。 （2）取下pig的图片，教fat，It’s so fat，并用强调的语气和肢体语言让了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）两人一组游戏，轮流模仿学过的动物，用It’s so?来描述动物的特征。
（4）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
在黑板上贴上giraffe的图片，先教单词再教句子Look at the giraffe.It’s so tall.
- 19 - 用panda的图片与giraffe的图片形成强烈的对比，教句子It’s so tall.It’s short and fat.
S: The elephant （图片和词卡） short
教学反思：
第三课时
教学内容：Let's spell 教学目标
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点：write,练习书写四个简单单词 教学难点：Circle 圈出听到的单词 教具：录音带、单词卡片 教学过程
（一）热身、复习（Warm-upRevision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m?I’m from? B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 （二）呈现新课（Presentation）
1．教师同时呈现big,pig,six,milk四个档次及其图片，让学生读出单词，并找一找四个档次的共同点，如但此种都有字母I,都有I音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
2．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣，进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。 3．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 4．播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
5．引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音I。
6．拆音练习，以big为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词big，引导学生思考big有几个因素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。
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