第 周 星期
课 题 观察到了哪些特征 教学目标 1.能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征 2.能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 年 月 日
重 点 目标 难 点 目标 教 具 动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 方 法 一、引入 师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物的特征 二、交流整理观察到的动物的特征 学生相互交流各自在观察活动中的发现 按照列举的项目对观察中的发现进行整理 教学过程 学生自己总结在观察活动中的发现 小组汇报本小组的发现 三、设计实验研究动物 让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。 四、扩展 讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 教学反思
第 周 星期
课 题 原来是相互关联的 年 月 日
1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活教学目标 习性同它们的生活环境是相互关联的 2，增强环境保护的意见 重 点 难 点 通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 教 具 香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 方 法 一、引入 展示香蕉、松树、仙人掌的图片 二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系 让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同 师： 松树、仙人掌的本来生长在什么地方 学生试着回答 让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系 三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 1.师介绍这两种鸟 2.学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关教学过程 系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系 3.让学生思考： 4.它们的数量减少可能同什么因素有关？ 四、找相互关联的地方 1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较 2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应 3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存 4、让学生思考： 人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？ 5、师： 现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？ 教学反思
第 周 星期
课 题 生物的生活需要 年 月 日
1、整合本单元的学习 2、了解动植物，人的基本生活需要 教学目标 3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境 4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境 重 点 １、了解动植物，人的基本生活需要 ２、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境 难 点 整合本单元的学习 教 具 方 法 一、讨论哪里是我们人的栖息地 师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗？ 我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要？ 家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？ 学生讨论后回答 二、比较动植物，人的生活需要 让学生分别说说动植物，人的基本生活需要 将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要 让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处： 动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处 教学过程 教学反思
第 周 星期
课 题 我们知道的太阳 年 月 日
1. 会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识； 2. 能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享； 3. 能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题； 4. 能与同学愉快合作开展?讲太阳的故事?的主题活动，通过讲?关于太阳的故事?，教学目标 意识到太阳与我们的生活有着密切的联系； 5. 对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣； 6. 知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系； 7. 了解一些初步的关于太阳的基本知识。 重 点 讲述有关太阳的故事。 难 点 能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。 教 具 方 法 一、引入： 师：?同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！? 二、探究内容： 1. 讲一个关于太阳的故事。 （1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。 我所选择的两幅图片 我认为它们的联系是 我编的故事 （2）小组推荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。 （3）简单地为这些故事分类。（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。） 教学过程 2. 交流感受。 （1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。 （2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。 3. 收集关于太阳的资料。 （1）拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。 （2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）。 （3）交流收集的资料。 三、全课总结。 四、课后拓展。 设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。 教学反思
第 周 星期 课 题 阳光下的影子 年 月 日
1. 会持续观测影子长度的变化过程； 2. 能进行简单的测量与记录； 3. 能根据研究的需要选择相应的记录方法； 4. 能认真细致地观察阳光下物体的影子； 教学目标 5. 通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的； 6. 认识到阳光下物体的影子是变化的； 7. 知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子； 8. 理解阳光与物体、物体与影子的关系。 重 点 研究阳光下影子的特点。 难 点 能测量好物体影子的长度。 教 具 师备：课前考察好教学地点，事先布臵好场地。 生备：竿子、尺子、活动记录本。 方 法 一、引入： 师：?同学们， 你们知道太阳的光线以大约30万千米/秒的速度传播到地球上，太阳给我们送来了阳光，同时也带来了影子。今天，就让我们对这个平常的自然现象作一番科学的探究吧！? 二、探究内容： 1. 观察影子。 （1）讨论。 ① 我们已经知道了影子的哪些秘密？ ② 关于影子，我们还能提出哪些有价值的问题？ （2）观察影子。 ① 讨论观测记录的方法。 ② 准备观测记录活动的材料和工具。 教学过程 ③ 到户外进行观测记录活动。 将观测结果填在书上P25的表格上。 ④ 将竿子和开始测量时影子的长度表示在方格内，用直线把竿子和影子的顶端连接起来，能有什么发现？ 2. 阳光下影子的特点。 （1）讨论。 ① 比较、分析各组观测影子的记录情况。 ② 把几个小组的方格图放在一起进行比较，有什么发现？ （2）交流新的发现。 ① 你们发现了哪些现象和问题？ ② 你们发现了阳光下的影子有什么共同特点？ ③ 你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？ （三者的位臵始终在一条直线上。） （3）交流收集的资料。