是： 。后面的省略号写出： 。结尾， 旅行者得到的启示是： 。而作者从旅行者的话中明白了这样的一个道理： 。 这两点的意思其实是一样的，我对它的理解是： 。本文作者：
如果让你开超市，你会取个 、 名。如果让你开书店，你会取个 、 等
。
关
于
时
间
过
得
真
快
，
我
们
要
珍
惜
时
间
的
成
语
名你比较喜欢这些店的名字： 、 、 、 是： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 也要学会活用，如填空，上课时，我们要 听老师讲课，而且还要 ，只要有了这种 的精神，我们才不会辜负老师和父母的心血，因为时间过得真快，犹如 ，你瞧， ，一转眼我们 就要 毕业了，这怎不令我们 呢？所以希望那些仍混字当头的同学 ，要不然，当你再回头时，就 了，还记得过去有多少学生浪费了光阴，看看他们，想想我们，正可以 ，对父母的恩德，我们应该 ，但有的人却认为父母为他们付出是 的，实在让人 ，关于时间，每一人都有自己的看法，也许 ，但自己的时间，永远都是最宝贵的。
辩论，就是 双方各自阐明对某一问题的见解，并指出对方观点中的缺陷，以便得出 。
第六单元
18、 月份是广玉兰盛开的季节。在 ，花朵是 、 。我无法用 形容那花瓣的 ，说它 吧，又似乎 ；我也无法用 形容那花瓣的 ，说它 吧，它有显得
。
总
之， 。“广玉兰开花 ，在同一棵树上，能看到 。有的 。有的 。 着的广玉兰花， 像 ， 。先前 。远远看上去，一株广玉兰就像是 。”引号内的一节结构也是：总分总。广玉兰的叶片 ，好像 ，再配上 ，使人觉得 。 的绿叶 ，始
11
终 。有了它的 。秋冬时节， 。我爱 ，更爱 。请写3句表现广玉兰旺盛生命力的句子1 ，2
。请写3句写广玉兰花美的句子：1
2
3 以及 ，表现作者 ，花朵特点： 、 。全文结构： 。写广玉兰时按 、 、 的顺序来写，写了广玉兰的四种形态：1 、2 、3 、4 。
19、然而，在 的大门内，夹竹桃却 ， ，又 ， ，又 ；在 里，在 里，在 里，看不出 ，也看不出 ， ，从 一直到 ，从 一直到 ， 。这一点 ，同院子里那些花比起来，不你站在它下面， 我幻想 。我幻想 。这样的 ，又能这样引起我许多的 ，我爱上了夹竹桃。这句话在全文的作用： 。本文作者 ，当代著名的 、 、 、 。他 ，
，被称为“
”，他的散
文， ， 。他还是一位坚定而忠诚的 。 年 月， 岁的作者通过 寄予全国中小学生：“ 。”文章第三小节写了春夏秋共 种花，写这些花的目的是： 。“但是??还不止于此”是一句 句，中的“此”是 ，就是
12
本文是根据 的 改写的。本文写了广玉兰 、 、
是 ？但是 。我特别喜欢
可以引起我许多幻想。我幻想它是
指： 。“还不于此”作用： 。我把夹竹桃幻想成三样东西： 、 、 。作者爱上夹竹桃的原因有三：１ 、２ 、３ 。夹竹桃故乡在 。因叶片像 。花朵像 得名。它被誉为“ ”
２０、《古诗两首》体裁都是 ，内容都是 。《石灰吟》作者 代 的描写，赞颂了石灰 的品质。抒发了诗人 。吟： 。若等闲： 。“ ”成语出自本诗。默写全诗： 。《墨梅》作者 代 。是根据《 》所写，作者借 为喻在 梅花身上，寄予了他 的高尚情操。流： 满乾坤： 。默写本诗： 。 我还知道写梅花的词有： 的《 》 。诗中“淡墨痕”“清气”表现了梅花的特点。《马诗》作者是唐代诗人 。《马诗》原
的 。通过对石灰的
。我还知道写梅花的诗有： 的《 》
来是组诗，共 首，本诗是第 首，把自己比作良马，默写： ？表达了诗人 的感慨。“ ”词看出诗人写的不是 ，而是一种 。
第七单元
21、《莫泊桑拜师》按 顺序。表现了莫泊桑 精神和福楼拜 风范。莫泊桑是“ ”，一生写的小说将近 篇，其中 、 等都是名篇。我还知道他的作品是： ，他的短篇小说构思 ，情节 ，描写 ，刻画 ，令人读后 。福楼拜的文学被看作 ，他的作品 ，2 ，3 ，福楼拜三次指导的关键句是： 2 ，3 。福楼拜是一个
13
。这首诗看起来写马，实际是
有： 、 。莫泊桑三次请教的内容是：1
1
的老师，莫泊桑是一个 的学生。莫泊桑从小 写作， 地写下了许多作品，但这些作品都是 。莫泊
桑 ，于是，他去拜福楼拜为师。福楼拜告诉他：“青年人贵在 ，才气就是 。“对所需要写的东西，光 还不够，还要能 。”我对这句话的理解是： ，这些话告诉我们：要想提高自己的写作水平，用简洁的语言概括就是：1、 ，2、 ， 3、 ，4、 。结合你自己的写作经验，还可以加上一点： 。 要用 发现生活。 22、《理想的风筝》作者 ，作有 、 、 。的态度和 的精神。通过 、 、 等描写表现了刘老师性格的这些特点： 、 、 、 。开头的景物描写的作用是： 。“每逢这时，我就会不由自主地想起他放上天空的风筝”作用是： 。本文主要写了刘老师的三件事： 、 、 ，第一二件事都是写刘老师 的事，表现了刘老师的 ，而第三件事写的是刘老师的 ，选两类侧重点不同的事例的作用是： 。春天又到了。柳枝＿＿＿＿＿＿，在春风里＿＿＿＿，舒展着＿＿＿＿＿＿＿。连翘花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，向着长天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蓝天上，一只只风筝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，引得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“学生心里泛起一股酸涩”酸： ，涩： ，我们为 而酸涩。“同时更增加了对刘老师的尊敬”为 而尊敬。本文有三处省略号，第一处：“??女娲氏用手捏得累了”作用是： ，第二处：“倘若不幸他已经离开了我们??”作用： ，第三处，“我深深地，深深地思念您??”作用： 。理想的风筝为题的作用是： 。 圆木拐杖一共出现了 次，写它的作用是： 。“每个学生心里都泛起一股酸涩”中的泛表达效果是： 。 ．．“一种舒展的快意便浮上心头”中的浮表现了： 。 ．．“他脸上漾出的那种甜蜜的笑”中的漾用得好的原因是： 。 ．．23、大自然多像一位 ！ 是她 ， 是她 ， 是她 ， 是她 ??我是 。这段描写运用了 、 修辞，作用是 。《孔子游春》中，孔子说“水是真
14
写作的结果。”我对这句话的理解是：
这是一篇 性的文章，塑造了一位 刘老师的形象，表现了他
还可以添加省略号中的内容： 是 ，
君子”，这是因为 。水 。孔子凝望着泗水的绿波， 地说：因为水 所以水“好像 ”；因为水 所以水“好像 ”；因为水 所以水“好像 ”；因为水 所以水“好像 ”。孔子说这段话的目的 ：另外，还用了一个省略号，我想象省略的内容可以是：因为水 所以水“好像 ”；因为水 所以水“好像 ”。孔子的言行让我们感觉他是一个 的人，从他们论志向看出子路的特点是： 、 。颜回的特点是： 、 。“泗水河畔的春意更浓了”含义是： 。本文以 为线索，人，是 家， 家，是 家学派的创始人，政治思想是： ，教学思想是： 、 。他与弟子的言论被编 ，学与思要结合： 。要经常复习旧知识：因为经常复习会很快乐： ，因为经常复习会得到新知识： ，这两句都是关于要复习的。要注意启发式的教学： ，这一句包含着一个成 。要多向别人请教，因为 。朋友光临要感到高兴，因为 。我还知道孔子的其它名言，例如，要勤学好问： 。学习和教学都要感到高兴： 。还有要如何做人的，如： ； ； ； 。其中， 和 都是八字成语，与孔子有关的成语也很多，如，关于孔子为人的： 、 ；关于孔子教学的 、 ；关于孔子品德的 、 ；关于孔子学习的 、 ；孔子能用水教育学生，正是 、 ；时间过得很快，正是 、 。“或方或长”或： ，奔流不息“息”： 。孔子育人正如一句诗： ，孔子论水的四句话之间的关系
15
与真君子的相似点是：（或：孔子论水这段话的含义是）
先写 ，再写 ，令人赞叹。孔子，名 ，字 ，
进 中，他自己编写过 ，请写出相应的他的名言：孔子喜欢论水，正是
语： 。学习勤奋可以使我们忘记吃饭，忘记忧愁，忘记年老：
是： ，属于 修辞，最后一句在这节的作用是： 。孔子讲水有德行，正如一句广告语： 。水有志向，正如一个成语： 。水流必向下正如一句谚语： 。
24、回顾6年的历程，我们的每一点 ，都凝聚着您的 ；我们的每一点 ，都离不开您的 。这段话中的“历程“是指 。从这句话可以看出 。火一样的诗句指： 。炽热的心跳是指： 。在我们心目中，您是 ，您是 ，您是 。这句话用了 、 修辞手法，说老师是天使是因为 ；说老师是大树是因为 ；说老师是海洋是因为老的思想感情。在你心目中，你还认为老师是 ，因为 。老师是 ，因为 。 “精神财富”在文中指 。本文从对 、对 、对 的眷恋之情表达了对母校的深深眷恋之情。“我们要把火一样的诗句塞??”表达了作者 的情感。“等到这些小树的感情。六年的学习生活多像一幅 的画卷！这一句表达了 。这一句在这段中起 作用，所以这一部分的结构是 ，所填的词还可以换成 、 等词。六年的学习生活很长，但作者只选取了 的学习场景，这种写法叫做 。分写了这样几个场景： 、 、 、 、 。最后的省略号表示还有 。仿写：是您， ；是您， 。 临别赠言一定要注意格式，请以林青的身份写一个赠言给他的同桌丁阳，要求用上一句古诗，并且丁阳下学期要转入别的城市读书：
的长江 的三亚落日 的烟台的海 的双龙洞 的伯诺德夫人 的聂将军 的孙悟空 的唐僧 的少年 的斯帕拉捷 的扫路人 的苏格拉底 的广玉兰 的夹竹桃 的莫泊桑 的孔子
师 ，表达了同学们对老师
长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚??”表达了
16