(二)运用核对表法的步骤
(三)对核对表法的评价 二、等级评定量表法 (一)什么是等级评定量表法
(二)等级评定量表法的几种类型 [参考书目]
董奇著：《心理与教育研究方法》，北京师范大学出版社，2004.
郑金洲、陶保平、孔企平著：《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003. [实践题]
1.结合自己的专业和兴趣，设计一份教育观察计划。 2.选一个教育问题，设计一份时间取样观察记录表。 3.选一个教育问题，设计一份事件取样观察记录表。
4.选一个你感兴趣的教育问题来进行观察，在对观察材料进行整理基础上，写出一份观察报告。
第七章 教育调查研究
[教学目的与要求]
理解调查研究的含义；掌握调查研究 的形式；掌握问卷设计的方法；了解调查研究实施的一般程序；掌握影响问卷回收率、有效率的因素；理解调查研究优势与局限。 [重点与难点]
重点：调查研究的含义；调查研究的形式；问卷设计的原则；问卷设计的步骤；问题的产生；问题的排列；影响问卷回收率、有效率的因素；调查研究优势与局限。
难点：问卷设计技术。 [教学时数] 6学时 [教学方法与手段]
讲授法、讨论法、案例分析法与多媒体教学相结合 [主要内容]
第一节 调查研究概述
一、调查研究的含义 二、调查研究的形式
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（一）开放式 （二）封闭式
第二节 问卷设计
一、问卷的基本结构 (一) 前言 (二) 主体 （三）结语
二、问卷设计的原则 （一）目的性原则 （二）全面性原则 （三）计划性原则 三、问卷设计的步骤 （一）准备 （二）初步设计 （三）试用和修改 四、问题的产生 五、问题的提出 六、问题的排列 七、回答方式的设计
第三节 问卷调查研究的实施
一、调查研究实施的一般程序 （一）被试的选取 （二）分发问卷 （三）回收问卷 （四）结果处理分析 二、影响问卷回收率的因素 影响问卷回收率的主要因素有： （一）设计的问卷是否科学合理 （二）选取的被试是否合作、胜任 （三）问卷的分发方式是否合理
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（四）问卷研究是否得到有关组织机构的支持 三、影响问卷有效率的因素 （一）问卷设计 （二）被试
第四节 访谈调查研究的实施
一、访谈调查研究概述 （一）访谈调查研究含义 （二）访谈调查研究类型 （三）访谈调查研究优缺点 二、访谈提纲的设计 三、访谈调查研究的技巧 四、访谈调查研究的实施步骤
第五节 调查研究的评价
一、调查研究的优点 二、调查研究的缺点
[参考书目]
陶保平、黄河清，《教育调查》，华东师范大学出版社，2005.
徐建平，张厚粲，《中小学教授胜任力模型：一项行为时间访谈研究》，教育研究，2006，(1).
熊才平，吴瑞华，《基础教育信息化城乡均衡发展：问题与对策—浙江台州市的实证研究》，教育研究，2006，(3). [实践题]
1.选一个教育问题，设计一份调查问卷。
2.结合自己的专业和兴趣，设计一份教育访谈计划。 3.选一个教育问题，设计一份访谈提纲。
4.选一个你感兴趣的教育问题来进行访谈，在对访谈材料进行整理基础上，写出一份调查报告。
第八章 教育个案研究
[教学目的与要求]
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理解个案研究的含义；掌握个案研究的形式；掌握个案研究实施的一般程序；掌握个案研究报告的撰写。 [重点与难点]
重点：个案研究的基本程序；个案研究报告的撰写。 难点：个案研究数据的纪录。 [教学时数] 3学时 [教学方法与手段]
讲授法、讨论法、案例分析法与多媒体教学相结合 [主要内容]
第一节 教育个案研究概述
一、教育个案研究含义 二、教育个案研究类型 （一）个人的个案研究 （二）机构的个案研究 （三）社会团体的个案研究 三、教育个案研究特点 四、教育个案研究优缺点
第二节 教育个案研究的基本程序
一、确立个案 二、搜集数据 三、分析整理数据 四、追踪个案 五、撰写报告
第三节 个案研究数据的纪录
一、直接描述法 二、图表描述法 三、问题的描述与分析 （一）分离事实资料与意见资料 （二）判定事实与意见的方法
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1.简单判定法 2.逻辑推理法 3.提问澄清法 4.多重证据法 （三）问题树分析 （四）个案研究报告
第四节 教育个案研究的理论价值和实践意义
一、教育个案研究的理论价值 二、教育个案研究的实践意义 [参考书目]
陈向明，在行动中学作质的研究，教育科学出版社，2003.
陈向明，《王小刚为什么不上学了：一位辍学生的个案调查》，教育研究与实验，1996，(2)． [作业思考题]
1、 什么是个案研究，个案研究对教育研究有何价值？ 2、 析评本章提供个案研究实例。 [实践题]
1. 假设你要对某个留守儿童的学习问题进行个案研究，请设计出研究步骤和使用的方法。
2.阅读一些 究刊物，搜集若干关于个案研究的文章，并尝试进行评价。
第九章 教育测量研究
[教学目的与要求]
理解教育测量研究的含义；掌握教育测量研究的类型；学会教育测量研究实施的一般程序；掌握教育测量的编制撰写。 [重点与难点]
重点：根据具体的研究编制教育测量各类指标。 难点：结合某一具体的研究，学会教育测量的实施。 [教学时数] 3学时 [教学方法与手段]
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