上课时间 课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 两位数加一位数 月 日 第 周 第 节 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 体验数学与日常生活的密切联系。 ：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法 ：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法 教 学 内 容 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？ 先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。 二次备课 教学环节 一、 二、新课 复习 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 （3）请小组的代表介绍本组的计算方法。 板书设计 作业设计： 课后反思 上课时间 课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 练习课 月 日 第 周 第 节 练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法 培养学生思维灵活性 创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在 练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法 练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法 教 学 内 容 二次备课 教学环节 一、 情境1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 引入，回80-50+4 40+50-30 90-60-10 顾再现： （1） 记时，独立计算，集体订正 （2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想 的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方 法。 （3） 指名说出计算方法，还有谁二、分层练习，的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 强化提高： 1、听算。师报算式，生独立计算，然后集 三、自主检体订正，检查听算能力。 测，评价完善： 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 四、归纳小 2、读一读，算一算 第9题 （1）、读一读，读懂题意。 结，课外延伸： 要求：、指明读题加深理解。 通过 （2）、列式计算，并说一说，练习，你最大 （3）的收获是什你是怎么计算的？ 3、出示小黑板第10题 么？ 板书设计 作业设计： 课后反思 上课时间 课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 练习课 月 日 第 周 第 节 让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。 能熟练的口算，提高心算能力 进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯 能熟练的口算，提高心算能力 能熟练的口算，提高心算能力 教 学 内 容 二次备课 教学环节 一、情境引入，1、口算 25+7 70+9 21+8 32+9 回顾再现 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7 二、分层练习， 2、听算 强化提高： 60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8 3、 填空：（小黑板出示） 65+4=（），先算（）加（）得（），三、自主检测，再算（）加（）得（）。 评价完善 1.练习十一的第12题。 注意：先计算在比较大小比谁算的 又快又对。 2.练习十一第13题（出示小黑板） 学生独立计算后汇报结果集体订正。 3.小黑板出示第16题，比一独立计 算。 四、归纳小结，读题，解答P66面的思考题 课外延伸 说一说，你是怎么想的？ 板书设计 作业设计： 课后反思
课题 两位数减一位数和整十数（不退位减法） 知识目标 上课时间 月 日 第 周 第 节 通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 教 学 内 容 1、货架上有些什么，你可以从图上知道些 什么？(货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友???? 2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？ （可以用减法算一算） 3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20= 4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。） 5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。 6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。 作业设计： 二次备课 教学环节 一、 出示例1的挂图，让学生观察图 、练习： 1、做一做第1题 2、练习十二第1、2、4题 板书设计 课后反思 上课时间 课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 两位数减一位数 月 日 第 周 第 节 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算 经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算 教 学 内 容 二次备课 教学环节 一、 创设1复习:上节课我们学习了什么知识?,我们 来做几道题,说一说你是怎么想的? 情景,生2.口算(20以内退位减法) 成问题 3.指导观察例2主题图,说一说图意. 1.引导学生从问题情景中列出减法算式. 二、探索交流, 并板书减法算式:36-8= 2.引导学生探索计算方法: 解决问题 (1)教师引导学生摆小棒：不够减怎 么办？我们先用小棒摆一摆 (2)分组动手摆小棒,讨论36-8的计 算方法.(并让他们边摆边讨论摆的方法。) (3)引导学生交流摆小棒的方法：谁 来说一说你们小组摆小棒的方法和过 程？ (4）板书计算方法。 （5）引导学生总结计算方法：从刚 三、巩固应用，才摆小棒的过程中你发现了什么？ （6）引导学生探索另外的算法：你内化提高 还有其他的算法吗？ 四.、回顾整1.68页做一做第2题: 2.练习十二第5题 理，反思提升 今天你学到了那些新知识 板书设计 作业设计： 课后反思