100以内的加减法及时间，找规律的教案(3)

课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 上课时间 练习课 月 日 第 周 第 节 .进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路 对学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力 培养学生善于思考，爱提问题的学习习惯 1.正确解答求两数相差多少的问题。 2.根据所给条件，提出不同的问题。 1.正确解答求两数相差多少的问题。 2.根据所给条件，提出不同的问题。 教 学 内 容 二次备课 教学环节 一、 情境 1.78-5= 37-9= 84-8 83-20 = 62-30= 94-60= 引入，回 2.8比13少（ ）。 顾再现： 50比83少（ ）。 34比64少（ ）。 1.78页第2题： 二．分层练习， (1)根据图意，说一说获取信息 强化提高 (2)根据我们所获取的信息可以提 出什么问题？ （3）独立解答，说一说分析过程。 2.练习十四第7题： 板书：12-8=4（个） （3）提出其他问题解决。 三、自主检测， 3.练习十四弟8题： （1）小黑板出示统计表，说一说从评价完善： 统计表中知道了什么？ 四、归纳小结， （2）根据你所知道的条件，提出不课外延伸： 同的问题并解答。 本节课 (3)通过提出的这些问题和我们的你有什么收分析解答过程，你从中知道了什么 获？ 板书设计 作业设计： 课后反思 上课时间 课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 认识时间 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 月 日 第 周 第 节 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识 培养学生珍惜时间的意识和习惯 使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 教 学 内 容 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（板书：认识时间） 1、认识钟面： 2、认识几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。分针走一大格是几？为什么？ 现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、认识1时=60分： 下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？板书：1时=60分 4、学习读时间： 5、介绍方法 你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？ 二次备课 教学环节 一、 生活质疑，导入新课 二、自主探究学习： 三、练习 板书设计 作业设计： 课后反思 上课时间 课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 认识时间 月 日 第 周 第 节 通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。 进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。 会正确读、写几时几分 1小时=60分 会正确读、写几时几分 1小时=60分 教 学 内 容 二次备课 教学环节 一、谈话导入。 通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我 二、活动展开。 的一天” 1、让学生独立制作自己一天的作息时间 表。学生可以根据自己的爱好采用“几时 几分”的计时方法或电子表的表示方法， 在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上 画上时针分针的方法表示。 2、小组内交流各自的一天作息时间安排。 3、班内展示、评议。 （1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。（2）“我拨你说” 形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间， 其他同学读写是几时几分。 （3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出三、活动延伸 时间，其他同学在钟面上拨出时间。 4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。 5、调整完善自己的作息时间表。 交流收集到的有关时间方面的数学素材 认识时间 4时15分4：15 4时19分4：19 作业设计： 板书设计 课后反思 课题 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 小小商店 上课时间 月 日 第 周 第 节 通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性 通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力 在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。 通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性 通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性 教 学 内 容 二次备课 教学环节 一、 创办谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算 办个“小小商店”(板书)。商店设(儿童玩商店，展具)、(学习用品)、(生活用品)3个柜台。示商品 (展示3个标牌)提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生 活用品？请同学们分一分，并进行交流展二、购物指南，示，并分别把物品摆放到相应柜台上。 示范购物。 (1)教师准备，把准备的东西放在讲台上，直观的进行教学，并直接请小朋友上来买一买，这里由教师做营业员。(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？(3)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？ (4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？5)通过让学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察上台购物学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？ 板书设计 作业设计： 课后反思 上课时间 课题 找规律 月 日 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 第 周 第 节 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体 通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识 使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 使学生在活动中认识简单的排列规律 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维 教 学 内 容 今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩， 可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。 1、（出现短时间后消失） 说一说你看到了什么？ 2（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？ 1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。 投影演示订正，说一说为什么要这样选？ 二次备课 教学环节 一、 （出示课件）考考你的记忆力 二、 学习例题 板书设计 课后反思 作业设计：