完成练习四第7题后两题，第8题。
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第10课时 调商练习(1)
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第21页练习四第9～13题。
[教学目标]
1.使学生进一步掌握用四舍五入法试商和调商方法，能正确试商、调商，正确计算除数是两位数（商一位数）的除法，能用乘法验算除法结果。
2．使学生能联系计算过程观察比较，感受规律，了解用四舍五入法试商、调商的特点，提高试商、调商能力，形成除法笔算技能，发展除法运算能力和比较、归纳的能力。
3．使学生初步体会数学知识是蕴含规律和特点的；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。
[教学重点]
除数是两位数的除法试商、调商。
[教学难点]
认识调商规律和处理方法。
[教学过程] 一、铺垫引入
1．口答。
(1) 120÷30= 360÷60= 540÷90 420÷70 学生口答，说说是如何口算的。
小结方法：上面这样的口算，可以看作几十几除以几，想乘法口诀直接得出商是几，也可以看被除数里有几个几十得出商是几。
(2) 158里最多有( )个30； 330里最多有( )个40;
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276里最多有( )个70； 248里最多有( )个50。 学生口答。
说明：能求一个数里最多有几个几十，就可以在除法笔算试商时，如果被除数里最多有几个几十，要试商几。 2．引入练习。
谈话：同学们有了上面这样的口算方法和思考基础，在除法笔算时就能比较快地想到初商是几。今天我们就一起来练习除法笔算，重点掌握好试商和调商，进一步掌握笔算求商的方法，正确地笔算除法。（板书课题）
二、基本练习
1．做练习四第9题。
让学生说说每组中两道题有什么相同和不同。
学生独立完成两组题的计算，并要求注意每组中两题计算时有什么框同和不同的地方。同时指名两人板演。
依次检查两组题的计算过程和结果，注意结合检查试商和调商的思考方法。 提问：比较每组两道题，计算时哪里相同，有什么不同，为什么会不同：先和你的同桌讨论一下，互相说说你的计算经验和体会。
交流：比较这两组题的计算，你有哪些经验和体会和大家交流？（怎样试商，什么时候要调商，怎样看出来的，怎样调商等）
追问：初商偏大或偏小怎样看出来的？
指出：除数是两位数的除法笔算，可以把除数用四舍五人法试商，试商得到的初商有时会偏大或偏小。试商后如果不够减，或者余数不比除数小．就说明需要调商。一般初商偏大调小l，初商偏小调大1。 2．做练习四第10题。
让学生独立计算第二、三两小题并验算，指名两人板演。 交流：这两题的商为什么都是一位数？
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这里第一题怎样算的？看看验算的方法。 第二题怎样试商和调商的？ 你觉得除法笔算的关键在哪一步？
小结：笔算除法，要按照计算法则先看被除数前两位，不够看前三位。关键是试商和调商这一步，试商时可以把除数看成整十数求出初商，如果初商不合适就要调商，通过计算求出正确的商。每次结果要用乘法验算，这样才能发现错误，保证结果正确。
三、提高练习
1．做练习四第11题。
引导：比一比每组里的两道题，有什么相同和不同？
(1)请大家先完成第一组题的计算，计算时注意每道题是怎样试商和调商的。（学生独立计算，指名两人板演）
交流：哪位同学能说说这两题各是怎样试商和调商的吗？ 你看出两道题试商、调商有什么不同吗？为什么会不同？
(2)让学生完成第二、三组题的计算，注意试商和调商不同在哪里。同时指名两人板演。
检查第二组题的计算过程；提问第三组题算得对不对。
交流：第二组两题各是怎样试商和调商的？第三组的试商和调商有什么不同？
(3)比较：请大家仔细观察、比较每组两道题的试商和调商有什么不同，想想为什么会不同，从中你能有什么发现。自己比一比，试着说一说。
交流：你对试商、调商有什么发现？
指出：试商都是把除数看作和它接近的整十数来想商是几。用四舍法把除数看小，初商可能偏大，要调小；用五入法把除数看大，初商可能偏小，要调大。（板书：四舍法把除数看小，初商可能偏大——调小 五人法把除数看大，
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初商可能偏小——调大） 2．口答。
把下面各题试商，初商可能偏大还是偏小，商可能是几或几？ 出示：58352 37268 46308 52352 34268 42308
让学生同桌先讨论初商可能偏大还是偏小，商可能是几或几，互相说说想法。
指名学生口答，选择两组说说想法。（如第一组：第一题用五入法初商5，可能偏小，商可能是5或6；第二题用四舍法初商7，可能偏大，商可能是7或6）
指出：把除数看小，初商可能偏大；把除数看大，初商可能偏小。利用这个规律，就能比较快地试商和调商。 3．做练习四第13题。
让学生了解题意，说说知道了什么。 (1)提问：第(1)题求什么？
你能列出求每种交通工具从甲地到乙地各需要多少小时的算式吗？自己写出算式（不计算）。
交流算式，教师板书。
追问：求行完全程需要多少小时，用的什么方法？哪个数量除以哪个数量得行驶的时间？（先板韦：路程全长÷每小时行的千米数=行驶时间，再让学生读一读关系式）
(2)提问：你还能提出哪些用除法算的问题？（学生提出问题，教师板书。如：大客车每小时行的路程是电动自行车的几倍？）
四、练习总结
1．总结收获。
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