比较：这里有几种解题方法？那为什么例题只有两种算法，这里却可以有三种算法？（引导看三个条件，明白任意两个条件都有直接联系，并且连一连、看一看）
指出：从条件想起，只要两个条件有直接联系，就可以确定先求出什么新条件-再联系第三个条件，想能不能求出问题结果、怎样求。
四、全课小结
1．交流收获。
提问：通过这节课的学习，你学到了些什么？有哪些体会？ 2．布置作业。
完成练习三第10、11、13、14题。
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第7课时 连除练习
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第16～17页练习三第15～20题，思考题。
[教学目标]
1．使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算法则，能正确笔算得数；初步了解除法计算的一些规律．并能初步应用规律使计算简便；感受两步连除实际问题的特征，能用综合算式解决两步连除实际问题。
2.使学生进一步增强除法计算技能，经历发现一些运算规律的过程，能用合理、简捷的方法计算得数，发展运算能力；能应用相关策略解决两步计算实际问题，提高分析、解决实际问题能力；发展比较、归纳等思维能力。
3.使学生进一步培养认真计算和检验得数的习惯；感受实际生活里的数学问题，在应用计算解决问题的过程中，提升数学应用意识。
[教学重点]
除法笔算和解决连除实际问题．
[教学过程] 一、回顾引入
回顾：我们这个单元已经学习了哪些知识？
引入：这个单元我们主要学习了除法笔算和两步连除实际问题。大家已经知道了除法笔算的法则，学会了试商，还掌握了两步连除实际问题的解题思路和方法。今天就练习除法笔算和解决实际问题，大家要进一步熟练除法笔算，比较熟练地应用解决问题的策略解决两步计算实际问题，提高运算能力和解决问题的能力。（板书课题）
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二、练习计算
1.试商。
出示：4398 52267 38320 67571 让学生独立思考每题怎样试商、试商是几，再交流试商几、怎样想到的。 提问：试商是怎样想的？说说你的方法：
小结：试商要看除数是多少，用四舍五入法把除数看作和它接近的几十试商；试商时，可以想被除数里最多有几个几十．就商几。 2．笔算。
出示：638÷31= 425÷48= 让学生独立计算，指名两人板演：
检查交流：第一小题怎样算的？什么时候要商O? 第二小题得数对不对？商为什么是一位数？
回顾上面的笔算过程，你觉得笔算除数是两位数的除法有哪些要注 意的？
小结：计算除数是两位数的除法，先看被除数前两位，不够除要看前三位；计算时不够商1时要商0。注意每次余数要比除数小。 3．做练习三第15题。
让学生笔算前两小题并验算，指名两人板演。 交流：第一小题怎样试商的？怎样检验的？ 第二小题怎样试商的？检验过程对不对？
说明：除法试商可以用四舍五入的方法，把除数看作整十数；验算还是用商乘除数，再加余数，看是不是等于被除数。 4．感受规律。
(1)做练习三第16题。
让学生独立计算两组题的得数，再比较每组两题得数有什么关系。
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启发：请同学们比一比每组的两道题相同在哪里，不同在哪里，你能发现什么规律。互相讨论一下。
交流：你发现了什么？（学生用自己的话说明）怎样发现的？
说明：同学们眼睛真亮，比较出每组题里上面都是连除，下面都是除以两个除数相乘的积，两题得数相同，因此发现了：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以两个除数相乘的积。
(2)改写算式。
出示：420÷12÷5 210÷14
引导：你能根据上面发现的规律，把这两题改写成和原来得数相等的式子吗？（引导学生口答，教师板书）
如果要算出原来算式的得数，你准备用哪道算式算，为什么？
指出：根据大家发现的规律，有一些计算可以转化成口算，使计算简便。 (3)做练习三第17题。
先让学生互相说说每题可以怎样算，再计算得数。（指名三人板演） 交流每题是怎样算的，为什么这样算。
三、解决问题
1．做练习三第18题。
让学生读题，交流有哪三个条件，求什么问题。
追问：“每种棵数同样多”是什么意思？（每种颜色都是总棵数的一半，或者平均分成2份，每份的棵数就是一种颜色的棵数）
引导：这道题怎样想，可以先求什么、再求什么呢？自己先想一想，和同桌说一说。
交流：这道题可以怎样想？（指名说说三种不同的思路，其中根据3个花坛和每个花坛里两种棵数同样多可以求出看作平均分成6份）
让学生用其中一种方法解答，并自己列式检验。（巡视练习情况，指名板
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演不同方法）
交流：谁来说说这里每种方法各是先算什么、再算什么？（通过交流让学生明确不同方法的每一步怎样想的、算出的什么）可以用哪些方法检验？（根据学生出现的验算方法评价，并说明用另解法和代人法验算都可以检验）
指出：这是连除实际问题，从条件想起，找有联系的条件确定先算什么，就可以有不同的解答方法。解决实际问题要注意检验，连除实际问题可以用另解法检验，也可以用代人法检验。 2．做练习三第19题。
学生独立读题、解答。
交流：第(1)题是怎样解答的？（板书算式）还有别的解法吗？（板书算式）
第(2)题怎样解答的？（板书算式）有没有不同的解法？（板书算式） 比较：这两题的条件和问题有什么区别？解题方法有什么不同？思考过程有相同的地方吗？
比较这两题的条件、问题和解答方法，你有什么想法或体会要和大家说一说吗？（让学生说说连乘、连除问题的不同特点，思考过程及解题方法等）
小结：这是两个在具体数量上有联系的问题，它们都有三个条件。第(1)题要求的是放画的总幅数，是两步连乘实际问题；第(2)题放画的总幅数是已经知道的，是两步连除实际问题。解答时，都可以从条件想起，这样比较容易找到先求什么、再求什么。 3．选择条件组成实际问题。
出示：四年级3个班，每班有4组，每组有8人，一共有96人。 引导：请先从上面四个条件中选择三个，把剩余的一个条件改为问题，编出一道连乘问题；再用同样的方法编出一道连除问题。在小组里讨论一下准备怎样编。
交流：连乘问题是怎样编的？连除问题呢？（教师呈现相应的实际问题）
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